郑太年 - 华东师范大学

个人简介

郑太年，博士，教授，博士生导师，华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所副所长，学习科学研究中心共同主任，普通高中教育研究所所长。主要研究领域：学习科学、课程开发、教学设计、课堂观察与课堂视频分析、国际与比较教育、普通高中教育。目前在主持2023年国家社会科学基金教育学国家一般项目：《学习方式创新及其支持系统的国际比较与本土实践研究》（课题批准号BDA230234），招收学术型博士研究生（比较教育学专业）、教育博士（课程领导与管理专业）、学术型硕士研究生（比较教育学专业）、访问学者、博士后。教育经历 1998年6月，硕士，华东师范大学，比较教育学 2004年6月，博士，华东师范大学，课程与教学论工作经历 1998年7月至今，华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所，教师 1990年7月至1993年8月，安徽省蒙城县唐集初级中学，教师社会兼职中国教育学会比较教育学分会理事 2003.4—2004.3 东京大学访问学者 2010.4—2011.3 印第安纳大学访问学者荣誉及奖励学习科学的关键词》，上海市第十届哲学社会科学优秀成果二等奖（2010年，排名第二）《学校学习的反思与重构：知识意义的视角》，上海市第九届教育科学研究成果奖理论创新奖二等奖（2008年，独立）

研究领域

学习科学国际与比较教育课程与教学拔尖创新人才培养/资优教育普通高中教育

近期论文

查看导师新发文章（温馨提示：请注意重名现象，建议点开原文通过作者单位确认）

郑太年：《学习科学领域课堂视频研究的方法论审视》，《现代远程教育研究》，2023年第1期。郑太年：《人文精神如何滋养创新能力？——来自三所科技顶尖人才母校的启示》，《上海教育·环球教育时讯》，2023年第10期。郑太年：《“超前学习”的三个迷思》，《教育家》，2023年第4期。郑太年：《跨学科主题探究课程的框架设计——以气象主题探究课程为例》，《上海教育·环球教育时讯》，2023年第2期。葛磊,秦羽柔,郑太年：《初中阅读课堂教学的区域差异和改革进路》，《基础教育》2023年第3期。郑太年：《学校教育的封闭与开放》，《上海教育·环球教育时讯》，2022年第32期。郑太年：《以多元的学习者为中心》，《上海教育·环球教育时讯》，2022年第12期。郑太年：《“双减”背景下的课堂教学方案重构》，《人民教育》，2022年第11期。郑太年，胡华：《社会情感学习中的活动设计和师生对话：基于课堂视频案例的分析》，《西北师大学报（社会科学版）》，2022年第2期。仝玉婷，郑太年：《美国EM教材数学情境设计及其对我国的启示》，《现代教育技术》，2021年第10期。郑太年：《以全面育人推进普通高中教育改革与发展》，《教育发展研究》，2021年第8期。裴新宁，郑太年：《国际科学教育发展的对比研究——理念、主题与实践的革新》，《中国科学院院刊》，2021年第7期。陈伟东，秦羽柔，郑太年：《课程改革进程中的阅读课堂——基于2006年与2016年上海市初中语文“优课”视频分析》，《上海教育科研》，2021年第9期。仝玉婷，胡华，郑太年：《课程改革进程中初中数学课堂教学的变与不变——基于上海市2006年和2016年优质公开课的视频研究》，《苏州大学学报（教育科学版）》，2021年第3期。胡华，李梦，杨文雅，郑太年：《初中科学课堂教学变革的进展与前瞻——基于2006与2016年上海市初中科学课堂的视频分析》，《基础教育》，2021年第3期。郑太年：《何种真实，何以联结——联结真实问题与学科知识的学习活动设计再探》，《上海教育·环球教育时讯》，2021年第32期。郑太年：《重构课堂教学，推进社会情感学习》,《上海教育·环球教育时讯》，2021年第22期郑太年：《联结真实问题与学科知识的学习活动设计》,《上海教育·环球教育时讯》，2021年第20期。郑太年：《基于大空间问题设计的学生自主性培养》,《上海教育·环球教育时讯》，2021年第14期。郑太年：《同侪学习:基于关系的项目式学习路径》，《上海教育·环球教育时讯》，2021年第8期。郑太年：《以课程体系创新支持学生自主性发展——来自布朗克斯科学高中的经验》，《上海教育·环球教育时讯》，2021年第2期。郑太年：《多重挑战加速2020全球高中改革》，《中国教育报》，2021年1月1日。郑太年：《教师知识经验的概括化与教师专业发展的新路径》，《上海教师》2020年第1辑. 上海教育出版社. 郑太年：《自主性的呼唤》，《上海教育·环球教育时讯》2020年第11期。郑太年：《如何学习最有价值》，《上海教育》2020年第9期。裴新宁，金莺莲，郑太年，赵健. Longitudinal Effect of a Technology-Enhanced Learning Environment on Sixth-Grade Students’ Science Learning: The Role of Reflection. International Journal of Science Education, 2020, 42（2）:271-289. 郑太年：《以学习者为中心的课堂对话:理论框架与案例分析》，《开放教育研究》2019年第4期。郑太年：《科技创新人才培养的新路径:美国科技高中的探索与启示》，《教育发展研究》，2019年第15-16期。郑太年：《 2018 未来人才培养的转折点——全球高中改革趋势年度分析》，《中国教育报》2019年1月4日。郑太年：《美国教育的基础性制度和发展战略的嬗变》，《教育发展研究》，2018年第11期。郑太年等：Charakteristika des Unterrichtsmethodeneinsatzes inChina und ihre Wirkung auf die athematikleistungen der Schülerinnen und Schüler.载Benner, D., Meyer, H., Peng, Z., & Li, Z. eds. Beitr,ge zum chinesisch-deutschenDidaktik-Dialog. Julius Klinkhardt, 2018. 郑太年、仝玉婷：《课堂视频分析：理论进路、方法与应用》，《华东师范大学学报（教科版）》，2017年第3期。郑太年：《促进深度学习的课程与教学》，载李迅主编：《经谭篇——2007-2016年福州一中“鸣阳讲坛”选集》，福建教育出版社，2017年。彭正梅、郑太年、邓志伟：《培养具有全球竞争力的中国人：基础教育人才培养模式的国际比较》，《全球教育展望》，2016年第8期。郑太年：《支持学生“核心素养”发展的政策环境》，《湖北教育》，2017年第12期。郑太年：《通过深度学习发展学生核心素养》，《湖北教育》，2017年第10期。郑太年：《教师如何进行基于理论的实践探新——以KI和WISE为例》，《上海教育》，2016年第11（A）期。郑太年：《拔尖创新人才培养的高中学校课程改革实践》，霍益萍、朱益明主编：《中国高中阶段教育发展报告（2015）》，华东师范大学出版社2016年。郑太年：《改进课堂教学，学习科学大有可为》，《上海教育》，2015年第4（B）期；郑太年：《浙江省深化普通高中课程改革的实践探索》，霍益萍、朱益明主编：《中国高中阶段教育发展报告（2014）》，华东师范大学出版社2015年郑太年、赵健、王美、裴新宁、任友群：《学习科学与教育变革——2014年学习科学国际大会评析与展望》，《教育研究》，2014年第9期。郑太年：《理论研究与实践探索的贯通：基于学习科学的教育创新》，《现代远程教育研究》，2014年第3期。郑太年：《普通高中拔尖创新人才培养的实践探索》，霍益萍、朱益明主编：《中国高中阶段教育发展报告（2013）》，华东师范大学出版社，2014年。郑太年：《民办高中的成长之路：西安高新一中办学分析》，霍益萍、朱益明主编：《中国高中阶段教育发展报告（2012）》，华东师范大学出版社，2013年。郑太年：《跨文化学习初探》，《比较教育研究》，2013年第9期。郑太年、王美、林立甲、文剑冰：《我国教师的教学方法及其对学生数学成绩和问题解决能力的影响》，《全球教育展望》，2013年第2期。郑太年：《教学范式转型是否可能》，《现代远程教育研究》，2012年第1期代玉、郑太年：《我国教师的教育观能适应教育变革的需要吗——基于课堂录像的问卷和访谈法的研究》, 《全球教育展望》,2011年第12期。郑太年：《真实学习：意义、特征、挑战与设计》，《远程教育杂志》，2011年第2期. 郑太年：《应用信息技术促进教学革新为何效果有限——系统观的分析与思考》,《现代远程教育研究》,2010年第5期。郑太年、王美：《信息时代的学习与课程》,《远程教育杂志》,2010年第3期。郑太年、马小强：《学习环境的设计——访Michael Hannafin教授》,《中国电化教育》,2010年第2期。郑太年、任友群：《教育传播与技术的研究基础》,《现代远程教育》,2010年第1期。赵健、郑太年、任友群、裴新宁：《学习科学研究之发展综述》,《开放教育研究》,2007年第2期； · 郑太年：《知识观·学习观·教学观——建构主义教育思想的三个层面》,《全球教育展望》,2006年第5期。郑太年：《教学设计的系统动力学模型述评》,《全球教育展望》,2005年第5期。郑太年：《从活动理论看学校学习》,《开放教育研究》,2005年第1期。郑太年：《文化与课程/学习研究的变迁》,《连云港师范高等专科学校学报》,2005年第2期。郑太年：《知识及其双重情境化——关于教学革新的思考》,《全球教育展望》,2004年第12期。郑太年：《论学习的社会性》,《全球教育展望》,2003年第8期。郑太年：《中国初、中等教育课程改革》,《东京大学学校临床综合教育研究中心年报》,2003年（第6号）。郑太年：《意义：三个世界的联系与对话》,《全球教育展望》,2002年第11期。徐斌艳、郑太年、乔连全. Local culture based mathematical instruction: A case study of situated instruction in a tour situation. International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) Bulletin. No. 50. June 2001.