马淑风 - 华东师范大学

个人简介

马淑风，华东师范大学教育学部教育心理学系副教授，美国伊利诺伊大学香槟分校教育心理学博士。主要研究方向是以小组合作学习(collaborative group work)为主要模式的互动式教学法对于儿童认知能力、语言能力和社会情感能力发展的影响，特别是以链条式推理为代表的高阶思维能力的发展。教育经历 2013-2017 美国伊利诺伊大学香槟分校，教育心理学博士 2010-2013 美国伊利诺伊大学香槟分校，教育心理学硕士 2006-2010 北京师范大学，化学学士工作经历 2019-现在华东师范大学教育心理学系副教授 2017-2019 清华大学教育研究院博士后荣誉及奖励入围美国国家教育研究院/Spencer基金会博士论文奖学金甄选，2016 美国伊利诺伊大学香槟分校Barak Rosenshine Award，2016 美国伊利诺伊大学香槟分校Hardie Dissertation Award，2015

研究领域

教育心理，儿童发展，合作学习，课堂干预，高阶思维，学术性语言发展，教学共同体构建我的研究领域主要涉及四个方面：互动式、合作式的学习情境构建及其干预效果评价儿童课堂学习过程、学习结果的多元评价方式影响儿童高阶思维能力发展、语言能力发展和社会情感能力发展的心理、环境、社会因素如何通过构建教学共同体促进教师之间的合作交流以及互动式教学法在课堂的设计与实施

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主要著作马淑风，周茜楠，杨向东. (2020).通过合作推理讨论培养学生的核心素养.审辩阅读：教学理论与实践（李文玲主编）.北京：北京师范大学出版社.【出版印刷中】马淑风，孙晶晶，Morris, A. J. & Anderson, R. C. (2016). 合作推理式课堂—— 一种可以提高学生高级思维能力的教学方法. 儿童阅读的世界Ⅲ: 让孩子学会阅读的教育理论研究(李文玲，舒华主编). 北京: 北京师范大学出版社. Lin, T.-J., Ma, S., Anderson, R. C., Jadallah, M., Sun, J., Morris, J. A., Miller, B. W., & Sallade, R. (2018). Promoting academic talk through Collaborative Reasoning. In R. Gillies (Ed.), Promoting Academic Talk in Schools. New York, NY: Routledge. 代表性论文 Cromley, J. G., Ma, S., Van Boekel, M., & Parpucu Dane, A. (2020). Pickup of Causal Language and Inference During and After Reading Scientific Text. Reading Psychology, 41(3), 157-182. Ma, S., Herman, G. L., West, M., Tomkin, J. H., & Mestre, J. P. (2019). Studying STEM faculty communities of practice through social network analysis. The Journal of Higher Education, 90(5), 773-799. Doi: 10.1080/00221546.2018.1557100. Ma, S., Herman, G. L., Tomkin, J. H., Mestre, J. P., & West, M. (2018). Spreading Teaching Innovations in Social Networks: the Bridging Role of Mentors. Journal for STEM Education Research, 1(1-2), 60-84. Doi: 10.1007/s41979-018-0002-6. Ma, S., Anderson, R. C., Lin, T.-J., Zhang, J., Morris, J. A., Nguyen-Jahiel, K., … Yi, S. (2017). Instructional influences on English language learners’ storytelling. Learning and Instruction, 49, 64-80. Ma, S., Zhang, J., Anderson, R. C., Morris, J., Nguyen-Jahiel, K. T., Miller, B., ... & Hsu, Y. L. (2017). Children's productive use of academic vocabulary. Discourse Processes, 54(1), 40-61. Ma, S., Herman, G. L., West, M., Tomkin, J., Mestre, J. (2016). Studying faculty communities of practice through social network analysis. In Proceedings of the 46th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference. Erie, Pennsylvania. Latawiec, B. M., Anderson, R. C., Ma, S., & Nguyen-Jahiel, K. (2016). Influence of Collaborative Reasoning discussions on metadiscourse in children’s essays. Text & Talk, 36(1), 23-46. Morris, J., Miller, M., Anderson, R. C., Nguyen-Jahiel, K., Lin, T.-J., Scott, T., Zhang, J., Sun, J., & Ma, S. (2018). Instructional discourse and argumentative writing. International Journal of Educational Research.90, 234-247. Zhang, X., Anderson, R. C., Morris, J., Miller, B., Nguyen-Jahiel, K., Lin, T-J, Zhang, J., Jadallah, M., Scott, T., Sun, J., Latawiec, B., Ma, S., Grabow, K., & Hsu, Y-L. (2016). Improving children’s competence as decision makers contrasting effects of collaborative interaction and direct instruction. American Educational Research Journal, 53(1), 194-223.

学术兼职

期刊顾问编委：Frontiers in Psychology 期刊审稿人：Learning & Instruction, Educational Psychology, Studies in Higher Education, Journal for STEM Education Research, International Journal for STEM Education, Journal of Experimental Education