个人简介
杨光富，男，安徽定远县人，曾在中学任教多年。2001年至2007年在华东师范大学教育学系分别攻读教育学硕士、博士学位，毕业后留校工作。现为华东师范大学教育学部教育学系副教授、硕士研究生导师；基础教育改革与发展研究所研学旅行教育研究中心/研学导师培育基地主任；普通高中教育研究所、华东师范大学一带一路与全球发展研究院专职研究员；上海市领导科学学会理事、上海市领导科学学会教育领导学专业委员会副秘书长。主要从事国外基础教育改革和外国教育史的教学与研究工作。
2010年10月，参与教育部普通高中学生发展指导课题组在我国四十多所普通高中开展学生发展指导的试点工作；2015年4月，参与教育部委托课题《普通高中学生发展指导实施指南》的编写工作；2016年3月，参与教育部委托课题《加强普通高中学生发展指导的实施意见》的编写工作。
2013年至2014年，获得国家留学基金委资助，在美国加州圣何塞州立大学学生指导系做访问学者一年。近年来，在《比较教育研究》、《外国教育研究》、《课程教材教法》、《全球教育展望》等国内学术刊物上发表学术论文60多篇，出版专著5本、译著4本、参与编写著作多本。
主持2010年度教育部人文社会科学青年基金项目、2017年度全国教育科学“十三五”规划国家一般项目、2017年度上海市艺术科学规划项目等多项纵向与横向课题的研究工作。获2008年度上海市高校选拔培养优秀青年教师科研基金、华东师范大学思勉跨学科预研究等项目的资助。
著《国外中学学生指导制度历史演进》一书荣获上海市第十三届哲学社会科学优秀成果二等奖；译著《糟糕的教育：揭穿教育中的神话》一书获得中国教育新闻网2019年度“影响教师的100本书”殊荣。
教育经历
1998年9月至2000年6月，安徽教育学院（现为合肥师范学院）教育管理系教育管理专业就读，并获得教育学学士学位
2001年9月至2004年6月，华东师范大学教育学系外国教育史专业就读，并获得教育学硕士学位
2004年9月至2007年6月，华东师范大学教育学系、中国浦东干部学院（联合培养）领导教育学专业就读，并获得教育学博士学位
2013年11月至2014年11月，获得国家留学基金委资助，在美国加州圣何塞州立大学学生指导系做访问学者一年
荣誉及奖励
2013年6月，华东师范大学成人高等教育优秀教师提名奖
2015年7月，获得华东师范大学教育学部“优秀党务工作者”
2016年，专著《国外中学学生指导制度历史演进》（华东师范大学出版社2015年版，41万字）一书荣获上海市第十三届哲学社会科学优秀成果二等奖
2017年，“以‘五个一百’为抓手，创新育人模式，培养未来教育引领者”获得上海市学成果特等奖（第七参与人）；
2017年3月，“少儿组织与思想意识教育专业‘少教一体，思维贯通’研究生培养模式的实践与探索”获得华东师范大学2018年研究生教学成果一等奖（参与人）
2018年12月，“以影子校长为重点，五个一百相互支撑，培养未来教育引领者的实践育人模式”获得2018年国家级教学成果二等奖（第八参与人）
2018年12月，“基于‘未来学习中心’平台的课程建设行动研究”荣获上海市教育科学研究院第六届学校教育科研成果一等奖（第二参与人，课题组组长：吕华琼）
2019年12月，译著《糟糕的教育：揭穿教育中的神话》一书获得中国教育新闻网2019年度“影响教师的100本书”殊荣
研究领域
主要从事国外基础教育改革和外国教育史的教学与研究工作，目前主要侧重外国教育家成长、研学旅行教育、学生发展指导（生涯规划）的历史演变与国际比较研究及在中国的推广等
近期论文
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专著译著
杨光富等译：《教育人生：约翰·杜威传》（[美]杰伊·马丁著作），华东师范大学出版社，2020
杨光富等著：《赫尔巴特教育思想研究》，太原：山西人民出版社，2020
杨光富著：《传奇教育家杜威》，太原：山西人民出版社，2018
杨光富著：《西方著名教育家的成长之路》，上海：华东师范大学出版社，2016
杨光富著：《国外中学学生指导制度历史演进》，上海：华东师范大学出版社，2015
杨光富著：《国外领导人才培训模式比较研究》，北京：光明日报出版社，2010
吕华琼主编，杨光富副主编：《培养未来的世界公民：上海市长宁区天山第一小学“未来学习中心”的实践探索》，上海：华东师范大学出版社，2017
刘显娅主编，杨光富副主编：《英国教育行政法》，北京：中国政法大学出版社，2010
杨光富主译：《糟糕的教育：揭穿教育中的神话》（[英]菲利普?阿迪(Philip Adey)贾斯廷?狄龙(Justin Dillon)），上海：华东师范大学出版社，2018
杨光富，任友群主译：《亚太地区高等教育：质量与公共利益》，（[美]伦斯?W?拜高尔克、[美]迪恩?E?纽鲍尔主编），上海，华东师范大学出版社，2012
任友群，杨光富主译：《变革中的教育——全球化进程中亚太地区的领导力创新和发展》（[美]彼得·D·赫肖克、[美]马克·梅森、[美]约翰·N·霍金斯主编），上海：华东师范大学出版社，2009
媒体文章
杨光富：《那些所谓“教育真理”或许是“空中楼阁”》，《文汇报》，2018年5月25日第7版
杨光富：《国外流浪儿童的救助与预防》，《中国社会报》，2014-11-17
杨光富：《如何从源头杜绝孩子离家流浪》，《中国社会报》，2013-02-26
学术论文
杨光富：《个性与选择：芬兰不分年级高中的组织与管理》，《外国教育研究》，2022（5）
杨光富：《法国国立行政学院改革展望》，《世界教育信息》，2022（2）
吴涯、杨光富、张春颖：《国外青少年智能手机使用的现状、危害及管控举措》，《比较教育学报》， 2022（1）
杨光富：《法国2021年高中毕业会考改革述评》，《外国教育研究》，2020（11）
杨光富、李茂菊：《尊重个性与选择权：美国高中走班制的核心》，《外国教育研究》，2020（8）
杨光富：《家庭是孩子教育的起点》，《江苏幼儿教育》，2020（1）
杨光富、陈宏友：《法国校园禁用手机法案的成效与争》，《比较教育研究》，2020（1）
杨光富：《美国近年来基础教育政策述评》，《全球教育展望》，2019（9）
杨光富：《英国中小学教科书的使用现状及改进举措》，《外国教育研究》，2018（4）
杨光富：《美国学生指导制度的历史沿革述评》，《全球教育展望》，2017（8）
杨光富：《弗兰克·帕森斯与现代学生指导制度的建立》，《贵州大学学报》（社会科学版），2017（2）
杨光富：《杜威的职业教育思想》，《湖南师范大学教育科学学报》，2016（5）
杨光富：《美国大学入学考试SAT改革述评》，《全球教育展望》，2015（1）
杨光富：《美国<州共同核心课程标准>实施新进展》，《外国教育研究》，2015（2）
杨光富：《美国中小学新校规指南解读》，《中国教工》，2015（2）。
杨光富：《杜威<民主主义与教育>中的课程观》，《新课程学习》，2014（11）
杨光富：《国际化进程中高校青年教师专业发展的现状调查：以华东师范大学为例》，《教师教育论坛》，2014（10）
杨光富：《奥巴马政府STEM教育改革综述》，《中小学管理》，2014（4）
杨光富：《英国普通中等教育证书考试改革蓝图》，《外国教育研究》，2014（8）
杨光富：《国外普通高中教育多样化特色比较》，《外国中小学教育》，2014（3）
杨光富：《奥巴马与美国中小学数学和科学教育》，《外国中小学教育》，2013（11）
杨光富：《社会转型与西方中学学生指导制度的建立》，《外国中小学教育》，2012（9）
杨光富：《卡梅伦政府教育新政：创建“自由学校”，确保教育公平》，《外国教育研究》，2011（2）
杨光富：《美国：数学和科学教育改革势在必行——卡内基基金会数学和科学教育调查报告解读》，《比较教育研究》，2011（1）
杨光富：《国外中学学生指导的实践与特色》，《全球教育展望》，2011（2）
杨光富：《美国首部全国<州共同核心课程标准>解读》，《课程?教材?教法》，2011（3）
杨光富：《法国中学方向指导制度考察及思考》，《外国中小学教育》，2010（12）
杨光富、孔小波：《免费师范生教师教育类课程的问题与对策》，《当代教师教育》，2010（3）
杨光富：《“竞争卓越”计划：推动美国新一轮中小学教育改革》，《外国教育研究》，2010（6）
杨光富：《英国教师教育宪章：<詹姆士报告>的出台及影响》，《外国中小学教育》，2010（6）
杨光富：《英国中小学教育改革蓝图——2009年教育白皮书要点解读》，《教育发展研究》，2009（20）
杨光富：《从教育部名称的变更看英国教育政策的走向》，《外国中小学教育》，2009（9）
杨光富、张宏菊：《赠地学院对美国高等教育的贡献》，《河北师范大学学报》，2008（10）
杨光富：《国际化：法国国立行政学院改革新动向》，《高等教育研究》，2008（增刊）
杨光富：《哈佛大学肯尼迪政府学院资构成分析及启示》，《中国教师》，2008（21）
杨光富、张宏菊：《英国布朗政府中小学教育改革的三大举措》，《教育发展研究》，2008（11）
杨光富、张宏菊：《案例教学：从哈佛走向世界——案例教学发展历史研究》，《外国中小学教育》，2008（6）
杨光富：《赠地学院对美国农业的贡献》，《教育史研究》，2008（5）
埃米莉?特朗、翁文艳、杨光富：《变革中的法国国家行政学院》，《中国浦东干部学院学报》，2008（3）
杨光富：《重温布鲁纳：“发现中学”的结构主义大师》，《上海教育》，2006（12B）
杨光富：《重温蒙台梭利：探索幼儿教育之谜》，《上海教育》，2006（10B）
杨光富：《海滩小天使救人的启示》，《世界教育信息》，2006（8）
杨光富：《重温苏霍姆林斯基：从乡村教师到著名教育家》，《上海教育》，2006（7B）
杨光富：《解读我国高等职业教育学制改革》，《天津市教科院学报》，2006（3）
杨光富：《重温马卡连柯：集体教育成功的秘诀》，《上海教育》，2006（5B）
杨光富：《重温洛克：绅士教育的倡导者》，《上海教育》，2006（3B）
杨光富：《重温柏拉图：“教育强国”的发轫者》，《上海教育》，2006（1A）
杨光富：《重温夸美纽斯：近代教育学的奠基人》，《上海教育》，2005（11B）
杨光富：《重温卢梭：教育史上的“哥白尼”》，《上海教育》，2005（7B）
杨光富：《重温福禄培尔：幼教之父》，《上海教育》，2005（5B）
杨光富：《重温杜威：创新教育之源》，《上海教育》，2005（3A）
杨光富：《影响研究性学习课程实施的主要因素及其对策》，《教育实践与研究》，2003（12）
杨光富、埃明达：《美法日韩是如何实施研究性学习的》，《中小学管理》，2003（11）
杨光富、陈秋桔：《高学历统治之下的日本高考制度及其改革》，《基础教育研究》，2003（9）
杨光富：《马卡连柯家庭教育思想初探》，《教育史研究》，2003（2）
杨光富：《中小学开展ISO质量体系认证利弊谈》，《开放教育研究》，2003（4）
杨光富：《杜威实用主义教育思想研究的里程碑》，《外国教育研究》，2003（5）
杨光富：《美国高考制度的三大特色》，《中小学管理》，2003（5）
杨光富：《当今国外高考制度改革荟萃》，《外国中小学教育》，2003（4）
杨光富：《美国中小学是如何实施创新教育的》，《教育参考》，2003（4）
杨光富：《美国中小学教师的境遇》，《教育评论》，2003（2）
杨光富：《美英韩泰四国教育体罚现象透视》，《当代教育科学》，2003（9）
杨光富：《美国中小学教师培养最新动向》，《中小学教师培训》，2003（3）
杨光富：《韩国2002年教育改革的三大热点》，《教育发展研究》，2003（3）
杨光富：《从布莱尔首相“家教风波”看英国中小学教育现存问题》，《外国中小学教育》，2003（1）
杨光富：《“八年研究”的贡献及其对我国教育改革的启示》，《外国教育研究》，2003（2）
杨光富：《学校如何发挥潜在课程在德育工作中的作用》，《中国教育导刊》，2002（23）
杨光富、沈岚霞：《韩国高考新举措、打破一卷定终身》，《外国中小学教育》，2002（6）
杨光富：《影响研究性学习课程实施的因素及其对策》，《开放教育研究》，2002（5）
杨光富：《首相请家教》，《上海教育》，2002（11B）
杨光富：《浅谈杜威访华对中国教育的影响》，《中外教育》，2002（1-2）
杨光富：《当今美英法日四国高考制度》，《外国中小学教育》，2002（5）
学术兼职
上海市领导科学学会理事、上海市领导科学学会教育领导学专业委员会副秘书长
中国教育发展战略学会心理教育专业委员会常务理事
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