鞠玉翠 - 华东师范大学

个人简介

教育经历 2003年：华东师范大学教育学原理专业博士 2000年：山东师范大学教育管理专业硕士 1990年：北京大学理学学士主授课程《教育哲学》、《教育心理学》、《学生行为研究》、《质的研究方法》等科研项目主持国家社科基金教育学一般项目“学校道德氛围测评与监控研究” 主持浦江人才计划项目“学校道德氛围监测与干预研究” 国家重点课题：转型期西方教育哲学的发展及对我国的启示，本人为子课题“教育哲学转向与教师教育变革”的负责人国家教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地课题：学校教育与儿童发展，本人为子课题“教师发展与儿童发展”的负责人国家教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究项目：《走向研究型教师之路》教育部“九五”规划重点课题：《小学心理辅导》第七章《教师素质与小学生心理健康》教育部“九五”人文社会科学重点课题“中小学学科教学心理学书系”之《思想品德教学心理学》第三章“思想品德学科能力形成和发展的心理机制” 全国教育科学“九五”规划重点课题“中小学生社会认知与非社会认知发展的比较研究”子课题，“儿童空间观点采择与社会观点采择的发展” 中英合作项目“中小学生欺负行为及其干预的研究” 全国教育科学“八五”规划重点课题成果：《小学生心理健康书系》之《小学生心理卫生》第四章《家庭教育与小学生心理健康》获奖情况 2012年《论争与建构》，获上海市第十一届哲学社会科学优秀成果奖著作类二等奖《走进教师的生活世界》，获上海市第八届哲学社会科学优秀成果奖著作类三等奖学术交流 2019年4月14日至18日，受邀参加在美国旧金山举行的第63届国际比较教育大会 2018年12月2日至8日，应美国伊利诺伊大学香槟分校和内布拉斯加大学林肯分校教育学院的邀请，赴美国开展合作交流活动 2018年9月22日至23日，参加在山西大学举办的全国教育哲学专业委员会第十九届年会，并做了题为《追寻劳动的教育美学意蕴——兼谈教育质量评价与改进的美学尺度》 2016年10月15-16日，参加全国教育哲学专业委员会第18届学术年会，并作了题为《用叙事的方式爱智慧——教育哲学的一种研究方式》的报告 2016年4月9日，赴美参加AERA年会 2014年-2015年：美国范德堡大学访学 2008年-2009年：加拿大阿尔伯塔大学访学

研究领域

教育哲学；教师教育；学生指导

近期论文

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主要著作《学校道德氛围建设：学习共同生活》（专著），北京大学出版社，2016 《叙事探究——焦点话题与应用领域》（译著），北京师范大学出版社，2012 《叙事探究——原理、技术与实例》（译著），北京师范大学出版社，2012 《伦理学与大学生生活的案例研究》（译著），北京大学出版社，2012 《论争与建构》（专著），山东教育出版社，2011 《社会科学研究中的叙事》（译著），北京师范大学出版社，2010 《中学危机管理》（主编），轻工业出版社，2009 《有力的教师教育》（译著），华东师范大学出版社，2009 《走近教师的生活世界》（专著），复旦大学出版社，2004 主要论文《何为“学生行为问题”：一项质性研究的结论》，《教育科学研究》，2018（10）《“立美教育”再探》，《教育研究》，2018（9）《追求劳动的教育美学意蕴》，《教育学报》，2018（5）《学校道德氛围量表的编制与验证》，《华东师范大学学报》（教育科学版），2017（3）《用叙事的方式爱教育智慧——教育哲学的一种研究方式》，《教育研究》，2017（5）《学校民主氛围营造——在平等理智参与中学习联合生活》，《教育发展研究》，2016年，第15-16期《正义·责任与教育——全国教育哲学第十七届学术年会综述》，《教育研究》，2015年，第1期《用正当的方式培育和满足合理需要》，《南京社会科学》，2014年，第11期《师范生学习动力系统的若干特点——基于全国教师教育机构调查数据的分析》，《基础教育》，2014年，第2期《试论公民正义感的培育》，《教育研究》，2013年，第11期《教育场景中友爱关系的重建》，《全球教育展望》，2012年，第12期《教育场景中尊重意涵的审思》，《南京社会科学》，2012年，第9期《用“诚信”的方式培养诚信》，《教育发展研究》，2012年，第6期《教育改革合理性探寻——罗尔斯反思平衡法的启示》，《教育研究》，2011年，第10期《美国教师教育的三种取向之争》，《教育发展研究》，2010年，第4期《从一位小留学生的作业看学习方式变革》，《全球教育展望》，2010年，第2期《尊重个别差异_加拿大阿尔伯塔省教育管窥》，《基础教育》，2010年，第1期《叙事探究的意蕴》，《教学与研究的叙事探究》，2010年《“最牛”源自平凡精于管理可御天灾》，《中国教育报》，2009年，第6期 Intervention research on school bullying in primary schools, Frontiers of Education in China，2009，1 《小学生欺负问题的干预研究》，《教育研究》，2008年，第2期《美国教师教育市场化模式启用动因探析》，《外国教育研究》，2008年，第2期《美国教师教育市场化模式的困境》，《高教发展与评估》，2008年，第5期《国外教师专业发展趋势探析及启示》，《世界教育信息》，2007年，第6期《教育的民间公平观“两免一补”政策在李村实施中的遭遇》，《全球教育展望》，2007年，第1期《美国教育市场化影响下的教师分层趋势评析》，《外国中小学教育》，2007年，第1期《教师教育有效性透视——默会知识论的视角》，《济南教育学院学报》，2004年，第8期《筹划与困窘：一位“教育博士”教师的故事》，《中国教育：研究与评论》，2004年，第6辑《学生欺负问题的一项干预研究》，《中学教育》，2003年，第8期《一位非师范毕业教师的教学境遇》，《全球教育展望》，2003年，第4期《默会知识论对教师教育的启示》，《中国成人教育》，2003年，第4期《教师教育与教师个人实践理论的更新》，《教育探索》，2003年，第3期《行动研究何以联结教育理论与实践》，《山东教育科研》，2002年，第7期《消失的讲台》，《上海教育科研》，2002年第8期《中小学教师如何开展心理健康教育研究》，《江西教育科研》，2002年，第3期《教师的信念及其培养》，《中国成人教育》，2001年，第11期《儿童欺负问题与人格关系的研究述评》，《心理学动态》，2001年，第3期《儿童欺负行为的类型及其相关因素》，《心理发展与教育》，2001年，第2期《中小学教师参与教育科研的必要性和可能性》，《中国成人教育》，1999年，第8期《元认知及其培养_兼谈如何学会学习》，《济南教育学院学报》，1999年，第3期

学术兼职

中国教育学会教育哲学学术委员会副理事长