李家成 - 华东师范大学

研究领域

教育学原理；班级建设（班主任工作）与学生发展；学校、家庭、社区合作

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专著与主编等《教育学基础》教材，副主编，华东师范大学出版社，2010年版《中国基础教育改革报告：区域研究2009》，副主编，广西师范大学出版社，2010年版《有一种“家园”蕴“文化”：上海市长宁区开元小学创建“家文化”历程与新路》，蔡俐、李家成主编，上海辞书出版社，2010年版《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》，李家成、王晓丽、李晓文著，广西师范大学出版社，2009年版《当代教育名著选读》教材，李家成主编，华东师范大学出版社，2009年版《中国基础教育改革报告：区域研究2007》，副主编，广西师范大学出版社，2008年版《中国基础教育改革报告：区域研究2008》，副主编，广西师范大学出版社，2008年版《学校转型中的管理变革》，吴遵民、李家成著（李家成撰写篇幅为全书3/4），教育科学出版社，2007年版《成长需要：在高三与大一之间》，李家成主编，天津教育出版社，2006年版《回首高中：大学生的高中记忆及教育学评点》，李家成主编，天津教育出版社，2006年版《关怀生命：学校教育价值取向探》，李家成著，教育科学出版社，2006年版《“新基础教育”发展性研究专题论文、案例集》，杨小微、李家成主编，中国轻工业出版社，2004年版发表论文（2002年以后）李家成.论基于“班级”的教育学——从“班级”作为中国教育学研究对象的思考出发[J].教育科学研究,2016(1)11-17. Li,J., Li, Y., & Yin, T. (2015). Does Parents’ Involvement Contribute to Student’s Development? The Parent-Child Homework Experiment at a Shanghai Migrant School. International Journal about Parents in Education, 2015, Vol. 9, No. 1, 1-9.47-65. Gu,H.,Yin, L. & Li, J. (2015). Making Homework a Catalyst of Teacher-Parents-Children’s Collaboration: A Teacher Research Study from an Elementary School in China. International Journal about Parents in Education, 2015, Vol. 9, No. 1, 47-65. 李燕、李家成.论户外营地教学中学生学习品质的提升.基础教育研究，2015（19）30-33. 李家成.论班主任领导力的实现——基于对班主任、学生与科任教师关系的思考，班主任，2015（8）54-57. 李家成.实现班主任研究的方法论自觉——第二届“中国班主任研究”圆桌论坛综述，现代教学-思想理论教育，2015（8AB）55-58. 陈笑颜、李家成.户外营地教育中营地教师和学校教师的合作，基础教育研究，2015（11）81-83. 李家成．实现学生组织建设与学生发展的综合融通，《少先队活动》，2015（8）4-7. Chen, J.;Zhao, J.; & Li, J．Problem Solving Learning in School lives: A Case Study in New Basic Education Project at Huai’an. International Journal of Comparative Education and Development, Vol 17, No. 2, August 2015, p.142-157. 李家成.实现中国班主任研究的方法论自觉——第二届“中国班主任研究”圆桌论坛综述[J]，现代教学﹒思想理论教育，2015[7-8] 李家成. 论班主任与家长沟通的生命性[J].班主任，2015(7)51-53. 李家成. 班级议事：重建学生的班级日常生活[J].班主任之友，2015(7-8)126- 李家成，唐云增.教育转型背景下班主任群体的自我觉醒与前行——2015年班集体理论与实践专题研讨会综述[J].中国教育学刊,2015(7)82-85. 李家成. 论中国班主任的教育意蕴及其实现——基于中国教育的特殊性与国际对话中的教育自信[J].教育科学研究, 2015(６)5-13。李家成，陈笑颜. “翻转”背景下德育工作者的自觉与自为[J].中国德育，2015（8）21-25. 顾惠芬、李家成.论学生领导下的班本课程合作开发——以某小学“班级午间项目课程”为例[J]. 现代教学﹒思想理论教育，2015（4B）53-57. 李艳、李家成.多维视野中的班主任——第一届“中国班主任研究”圆桌论坛综述[J].教育科学研究，2015（3）77-80. 李艳，李家成.是家长的教育参与，还是家长的教育干涉？——论家校合作中教师与学校专业性的重建[J].班主任之友, 2015(3)4-6. 李家成.论班级建设的中国个性与世界贡献——基于对中美两国学生学校生活时空与组织结构的比较[J].现代教学﹒思想理论教育，2015（2AB）35-40. 李家成，等.可怜天下父母心——进城务工随迁子女家长教育理解、教育期待与教育参与的调查报告[J]》.教育科学研究, 2015(1)5-18. 李家成. 论学生发展在班级生活中的实现——基于中国学生与班级同学关系的视角[J].四川师大学报(哲社版), 2015(1)89-93. 李家成．莫以丢弃中国教育特色为“教育改革”[J].中国德育，2014（19）58-59. 李家成，等，播下现代教育的种子——对我国中部快速城镇化地区新建学校的个案研究[J].人民教育，2014（20）13-15. 李家成.学生管理岂能没有教育的立场？[J].中国德育，2014（17）62-63. 吴青、李家成.以专业性教研活动助推家长的发展[J]. 思想理论教育，2014（9B）26-29 李家成　薛燕萍.学生是如何在班级主题活动中实现发展的？——对一次班级主题活动的个案研究[J]. 思想理论教育，2014（6B）35-39. Jiacheng Li. (2014) Locker vs. Classroom: Everyday Life Based Leadership and Policy in U.S. and China. US-China Education Review B, ISSN 2161-6248，June 2014, Vol. 4, No. 6, 368-380．李家成．在家校互动中实现教师的文化引领[J]，班主任，2014（7）：52-55. 李家成．在相通中实现教育自我更新，光明日报，2014年4月1日，第15版。李家成．敬畏家校合作的力量——基于促进学生成长的立场[J]，人民教育，2014（6）33-37. 李家成．滋养学生积极的精神力量[J].班主任，2014（3）51-53. 张佳，李家成．透析学生跨年段交往的实践形态[J].班主任之友（小学版），2014(3)4-８；班主任之友（中学版），2014(4)4-8. 李家成.家委会建设的当代意义与实践过程[J].教育督导与执法，2013（4）37-29. Li, J.; Wang, P.; & Chen, Z. (2013). Student Developmental Needs Based Parent Partnership: A Case Study of Qilun Elementary School in Minhang District, Shanghai. International Journal of Parents in Education. 2013, Vol. 7, No. 2, 31-41. Bu, Y. & Li, J. (2013). The New Basic Education and Whole School Reform: A Chinese Experience. Frontiers of Education in China. Vol.8, No.4. p.576-595. 李家成，陈静.在班级日常生活中学会学习[J].中国德育，2013（22）23-27. 李家成．论班主任的生命境界[J].思想理论教育，2013（10下）30-33. 李家成．论班主任的学习力——聚焦当代中国班主任的专业能力·之五[J].思想理论教育，2013（9下）46-50. Li, J. & Chen, J. (2013) Banzhuren and Classrooming: Democracy in the Chinese Classroom. International Journal of Progressive Education. Volume 9 Number 3, p.89-106. 李家成,王培穎,陳忠賢.(2013)為了學生成長的家長教育參與——對上海市閔行區汽輪小學的個案研究(Parental Participation in Education for Student Development: A Case Study of Qilun Elementary School in Minhang District of Shanghai).International Journal of Comparative Education and Development. Vol. 15, No. 2, August 2013. 《论美国中小学生领导力培养的学科渗透模式》，翁文艳，李家成，《课程教材教法》，2013，张佳、李家成.学生跨年段交往及其教育意蕴[J].基础教育，2013（4）96-104. 李家成．论班主任综合融通的能力——聚焦当代中国班主任的专业能力·之四[J].思想理论教育，2013（8下）31-41.《论班主任动态生成的能力——聚焦当代中国班主任的专业能力·之三》，《思想理论教育》，2013（7下）38-41 《班级建设中学生发展评价体系初探》，《华东师大学报教科版》，2013，Vol. 31(2)25-35. 《论班主任系统建构的能力——聚焦当代中国班主任的专业能力·之二》，《思想理论教育》，2013(5下)37-41. 《论班主任基本功的重塑》，石明兰，李家成，《基础教育》，2013(2)58-67. 《瞬间即成永恒——论学校生活中庆典的生命价值》，《班主任之友》（中学版），2013(3). 《论班主任研究学生的能力——聚焦当代中国班主任的专业能力·之一》，《思想理论教育》，2013(2下)32-36. 《家校合作的问题反思与发展可能》，李家成，《班主任之友》（中学版），2013(1-2)113-115. 《梦想的力量——走进班主任研究的异域空间·之八》，李家成，《班主任之友》（中学版），2012-12 《班主任是弱势孩子的守护神——走进班主任研究的异域空间·之七》，李家成，《班主任之友》（中学版），2012-11 《日常评价中的生命关怀——走进班主任研究的异域空间·之六》，李家成，《班主任之友》（中学版），2012-10 《傲慢与偏见，抑或尊重与合作——走进班主任研究的异域空间·之五》，李家成，《班主任之友》（中学版），2012-09，pp.12-15. 《论班级建设改革实践的文化精神》，李家成，《教育研究与评论》（小学教育教学版），2012-7，4-9 《在收放之间——走进班主任研究的异域空间·之四》，李家成，《班主任之友》（中学版），2012-06，《学生干部培养：学生素质发展与班主任的实践创新（访谈录）》，陆敏，白露，束彦，陈静，李家成，《基础教育》，2012-03 《情人节快乐——走进班主任研究的异域空间·之三》，李家成，《班主任之友》（中学版），2012-05 《学生立场的理解与践行》，袁文娟，李家成，《班主任之友》（中学版），2012-05， p.33-37 《美国locker·中国教室》，李家成，《班主任之友》（中学版）（小学版），2012-04 《论作为领导者的班主任》，李家成，《班主任》，2012-04, p.5-7 《追求班级建设与学科教学的综合融通——基于教师的立场》，李家成，张佳，顾惠芬,《教育发展研究》，2012-04, p.10-14 《创新与和谐：蕴藏在学生工作中》，李家成，《思想理论教育》，2012.2, p.26-30 《论班级建设中学生发展的实现——基于学习科学的视角》，李家成，《东北师大学报》，2012-1, p.159-164 《是“课堂”管理，不是“班级”管理——走进班主任研究的异域空间》，李家成，《班主任之友》小学版，2012-01-02；《班主任之友》中学版，2012-03, p.4-6 《学生工作是学校教育的基础性构成——对学生工作之性质的当代定位》，李家成，《河南大学学报》，2012-01, p.142-147 《论生命觉醒与教育变革》，李家成，《教育研究与评论》，2011-09, p.4-12 《聚焦当代学校变革中的学生小干部——基于角色理解、实践与素质发展的视角》，李家成，陈颖，顾惠芬，陈亚兰，《教育研究与实验》，2011-04，PP.64-68 《品味“幸福”——对一所小学六年级某班学生的个案研究》，陈静，赖雯雯，李家成，顾惠芬，《思想理论教育》2011-8下，pp.30-35,56 《论班主任专业发展的区域支持》，顾惠芬，姚文艳，张立新，李家成，陈静，《基础教育》，2011-4 《为班主任专业发展提供生态性滋养——以“新基础教育”学生工作研究共同体建设为例》，袁文娟、李家成，《班主任之友》，2011-7-8 《论班主任工作的专业性——基于对班主任工作特殊性的认识》，李家成，《基础教育》，2011-4 《在提问的“背后”和“之后”——试谈学生幸福感的提高》，李家成，《思想理论教育》，2011-6下：9-11. 《在学生工作中实现学生综合素质发展——基于创新型国家与和谐社会建设的背景》，李家成、张佳、罗玉欢，《基础教育》，2011-2，15-24. 《论学生发展能达到的境界——基于“新基础教育”学生工作改革实践的研究》，李家成，《华东师大学报（教科版）》，2011-1,30-35. 《论大中小学德育内容的衔接——基于学生生命成长的立场》，李家成，《东北师大学报（哲社版）》，2011-1，174-179. 《常规班会——回归教育的本真》，李家成，《班主任》，2011-3,54-55. 《“沉默的大多数”，需要怎样的教育？——论班主任工作实践之教育理论内涵》，李家成，《思想理论教育》，2011-2下,45-48. 《论学校大型学生活动的教育价值及其实现——以“新基础教育”研究中的学生运动会为例》，张佳、李家成，《基础教育》，2010-12，pp.48-55- 《论班主任作为教师团队的关键人——基于学生立场的教师团队建设之思考》，李家成，《教育研究与实验》，2010-5，pp.12-16 《学生干部培养工作中的教育立场》，李家成、赵双、张佳，《班主任》，2010-8 《实现班级建设品质与班主任思维品质的双重提升—基于“新基础教育”班级建设的研究》王倩、李家成，《思想理论教育》，2010-2，pp.24-28 《打人的孩子、被打的老师和那个班级—基于班主任工作专业性的讨论》，李家成，《中国德育》，2010-06,pp.70-72. 《教育价值：蕴含在主题活动之中》，李家成，《思想理论教育》，2010-12，pp.75-78 《谁的质量？何种质量？如何生成？—论<国家中长期教育改革和发展规划纲要>制定中的质量观》,李家成，《基础教育》,2010-4,pp.61-63 《重建学生的学校生活—我们在路上》，罗玉欢、李家成，,《班主任之友》，2009-5，pp.6-8 《让生命之花在班级建设的天地间绽放》，李家成，《中国德育》，2009-7 《学会共同生活：当代学生成长的需要》，邓睿，李家成，《思想理论教育》，2009-14 《实现小教室对大世界的创造性转化——论教育立场下的社会性资源开发》，李家成，《思想理论教育》，2009-18，pp.19-22 《重建学生学校日常生活的教育努力——“新基础教育”学生工作的“魂”、“体”、“理”、“脉”》，李家成，《中国教育学刊》，2009-9, pp.17-20,27 《论班主任工作变革中的破与立》，李家成，《教育科学研究》，2009-12, pp.21-22，27 《直面高中教学从精英到大众转型的新需要——谈当前我国普通高中教学改革中的若干关系》，李家成，《教育理论与实践》，2009-5, pp.6-8 《多样、开放、灵活：普通高中教育体系的构建》，霍益萍、黄向阳、李家成，《教育发展研究》，2009-18，pp.15-18 《生命教育：教育与生命体之间的相互玉成》，李家成，《中小学校长》，2008-1 《与学生一起感悟生命的神奇——由一次初中语文课堂教学研讨所引出的思考》，李家成，《思想理论教育》，2008-10 《师生交流：保持“生活性”和“个体意义”》，李家成，《河南教育》，2008-5，p.29 《学生“喜欢”的不能替代教育“需要”的——对尊重青春期学生文化与促进学生健康成长关系的探讨》，李家成，《河南教育》，2008-2，pp.28-29 《在歌唱中发现自我——关注初中生的文化生活与自我觉醒》，李家成，《河南教育》，2008-10，pp.30-31 《促进学校科学转型——学校决策中的教育学立场》，李家成，《河北教育》，2008-1，pp.25-26 《学校变革中校长思维方式的更新》，李家成，《人民教育》，2008-3-4，pp.22-24 《基础教育改革需要重建生态意识》，李家成，《教育科学研究》，2008-4，pp.12-14 《在迎接复杂性的挑战中提升教育学的生命性》，李家成，《教育理论与实践》，2007-3, pp.7-11 《提升班主任工作的专业品性》，李家成，《新课程》，2007-1 《关注课堂教学中的道德生成》，李家成，《思想理论教育》，2007-4 《重建学校德育生态》，李家成，《中国教育学刊》，2007-4, pp.47-51 《透析学校组织生活中的道德生成》，李家成，《思想理论教育》，2007-5 《让班级充满成长气息》，李家成，《河南教育》，2007-5, pp.4-8 《重新认识青春期的个体生命意义与教育意义》，李家成，《思想理论教育》，2007-7-8 《提升学生在校生活的品质》，李家成，《河南教育》，2007-9, pp.21-23 《让生命留下瞬间的感动》，李家成，《河南教育》，2007-11, pp.18-19 《班主任工作需要有学生立场》，李家成，《河南教育》，2007-10, pp.21-22 《在自觉中追求创生—论当代学生策划意识与能力的培养》；李家成，“追求生命的主动与自觉—当代学生策划意识与能力的培养”专题策划，《思想理论教育》，2007-11 《学校变革视野下的中层管理者成长》，李家成，《人民教育》，2007-24,pp.22-24 《透析班级德育生态》，李家成，《思想理论教育》，2006-1 《高中与大学衔接中的学生成长研究》，李家成，《人民教育》，2006-12 《透析学校变革的复杂性》，李家成，《教育理论与实践》，2006-6 《学校变革者需要怎样的思维方式》，李家成，《河北教育》，2006-6 《学校变革中校长的角色理想重建》，李家成，《河北教育》，2006-7/8 《论当代中国基础教育实验的自我意识更新》，李家成，《当代教育论坛》，2006-2 《学校转型性变革的闵行之路——上海市闵行区推进素质教育的实践探索》，李家成，《基础教育》，2006-3 《转换思路才能打开素质教育新局面》，叶澜、李家成、杨小微、范国睿，《新华文摘》，2006-5 《学变革要关注学生的成长需要》，李家成，《人民教育》，2005-18 《基于学生成长需要的学校德育管理更新》，李家成，《道德教育研究》，2005-3 《关注教学中的学生成长需要》，李家成，《教育科学研究》，2005-12 《对“新基础教育”学校制度建设的文化透析》，李家成，《教育科学研究》，2005-1 《中国基础教育改革实验的特性剖析》，李家成，《当代教育论坛》，2005-5 《转换思路才能打开新局面》，叶澜、李家成、杨小微、范国睿，《人民教育》，2005-22 《论中外教育研究中的“生命”概念》，李家成，《安徽教育学院学报》，2004-2 《聚焦大一学生的成长需要》，李家成，《思想理论教育》，2004-9 《走向关怀生命的学校教育》，李家成，《人民教育》，2004-21 《建立富有生命气息的评价关系》，李家成，《中小学管理》，2004-6 《对当代中国学校管理改革走向的思考》，李家成，《教育理论与实践》，2004-9 《论学校发展规划在学校变革中的价值实现》，李家成，《当代教育科学》，2004-16 《论学校变革中的力量集聚》，李家成，《教育发展研究》，2004-10 《中国基础教育改革实验发展的影响因素探析》，李家成，《吉林省教育学院学报》，2004-4 《学校教育是一个利益场》，李家成，《安徽教育学院学报》，2003-2 《追求真实的生命成长》，李家成，《教育发展研究》，2003-3 《生命的体验与表达》，李家成，《江苏教育研究》，2003-3 《学校教育价值取向研究的反思》，李家成，《南京师大学报》，2003-5 《论当代中国教育研究中的“生命”概念：一种中西比较的视角》，李家成，《当代教育论坛》，2003-12 《论教育学立场下的“班级”》，李家成，《思想理论教育》，2003-10 《学校层面的运作机制与体制建设》，李家成，《当代教育论坛》，2002-3 《校长生命成长：在学校管理实践中展开》，李家成，《思想理论教育》，2003-5 《学校教育是制度保障下的生活》，李家成，《当代教育论坛》，2003-5 《论教育生活的生命价值》，李家成，《湖南师范大学教育科学学报》，2002-1 《解读“培养”性的教育》，李家成，《湖北大学学报》，2002-2 《回归生存：论“人之生存”语境下学校教育的价值》，李家成，《南京师大学报》，2002-3 《论个体生命立场下的学校教育》，李家成，《教育理论与实践》，2002-5