个人简介
学习经历
悉尼大学教育与社会工作学院 博士
复旦大学外文学院 硕士
上海外国语大学英语系 学士
工作经历
2019年10月至2023年6月，任复旦大学语言学习中心主任
2014年9月至2019年9月，任复旦大学语言学习中心副主任
2013年至2016年，任复旦大学外文学院大学英语教学部本科生教工一支部支部书记
1994年7月至今，复旦大学外文学院大学英语教学部任教
荣誉与获奖情况
2022年 2022年上海市优秀教学成果奖二等奖--- “以个性化、全能级为特征的外语学习共同体建设的探索与实践” （集体项目主要参与人）
2020年 2020年度复旦大学十佳教师团队（钟扬式教学团队）（集体项目主要参与人）
2019年 外文学院大学英语教学部教工第一党支部获得复旦大学先进基层党支部 （集体项目参与人）
2018年 复旦大学外文学院2018考核优秀奖
2017年 复旦大学外文学院首届龙文佩奖教金
2016年 复旦大学语言学习中心获得复旦大学2015年度文明窗口 （时任语言中心副主任）
2016年 外文学院大学英语教学部教工第一党支部获得复旦大学先进基层党支部 （时任支部书记）
2016年复旦大学外文学院2015年度FBC优秀奖教金
2015年 复旦大学巾帼文明岗— 语言测试中心（集体项目参与人）
2014年 复旦大学外文学院优秀教师“敬业奖”
2013年 上海市教学成果一等奖 — “基于国际化人才培养目标的多元化多层次大学外语课程体系构建” （集体项目参与人）
2012年 复旦大学外文学院优秀教师“敬业奖”
2006年The Sydney-Fudan Doctoral Scholarship
近期论文
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彭华 (2022).“小空间、大功能”— 复旦大学语言学习中心全力打造“三全育人”平台、助力实现学校国际化人才培养目标.《立德树人铸魂育人：复旦大学“三全育人”综合改革案例选编.焦扬主编.上海,复旦大学出版社. 453-458.
彭华 (2019). 《中国英语能力等级量表》的颁发实施对本科生学术英语口语实践平台UGSIC建设的启示.《教与学专刊》2018第二期.http://cfd.fudan.edu.cn/yanjiu/jyxzk/1833.html
彭华(2018).基于英语学术发言观摩报告的研究.语言教育（3）：15-21.
Peng, H. (2018). A study of L2 EAP learners' performance in a simulated international conference: Three markers of interpersonal relationship in discussion sessions. The Asian Journal of Applied Linguistics, 5(1), 130-141.
彭华(2017).基于CoPs的模拟国际学术会议的认可度调查报告.当代外语研究（5）：40-47.DOI: 10. 3969/j.issn. 1674-8921. 2017. 05. 007
彭华陈洁倩(2015). Fudan Pre---We shine. We share. 以Fudan Pre为例探索大学英语教学环境建设. 思维的空间：演讲及写作教学与研究的新发展---第四届全国英语演讲与写作教学学术研讨会, 北京, 外语教学与研究出版社：154-163.
Peng, H.(2003). “Code-switching in pair-work: To what extent can teachers affect learners' linguistic choice?” Teaching English in China,26(3): 80-84.
彭华(2003). 英语教师如何自行建立活动积件库及框架式教案. 中国电化教育(2): 62-63.
彭华(2002). 如何设计交互性课堂活动. 大学英语教学研究与思考---《21世纪大学英语》教学论文集（2）. 蔡基刚. 北京, 高等教育出版社: 262-272.
彭华(2001). 结合《21世纪大学英语》进行词汇教学的可选策略. 《21世纪大学英语》教学论文集. 蔡基刚. 上海, 复旦大学出版社: 162-173.
彭华(2001). “赘语（Redundancy）---大学生写作中的常见错误之一.” 英语自学 3: 22-23.
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