个人简介
刘桂辉，女，1982年1月出生，湖南安化人
一、学习与工作经历
2007.7-至今 东华理工大学师范学院工作
2015.9－2018.6 华中师范大学教育学院课程与教学论专业，博士；
2004.9－2007.6 华中师范大学教育学院课程与教学论专业，硕士；
2000.9－2004.6 湖南师范大学教育学院学前教育专业，学士；
二、主持的项目
1.教育部高校人文社科项目“规约与自主冲突情境中的教师教学行为发展研究”（17JYC880063），经费8万元，在研；
2.江西省教学改革研究项目“以专业成长为导向的独立学院青年教师发展模式研究”（JXJG-09-80-3）），经费0.3万，已结题；
3. 江西省教科“十二五”规划项目“教学研究型大学发展性教师评价体系的构建”（10YB276）），经费0.3万元，已结题；
4. 江西省教科“十三五”规划项目“有效课堂教学中教师角色行为的行动研究”（15YB40），经费1万元，已结题；
5.江西省社科规划项目“基于学习共同体的大学教师专业发展研究”（13JY43），经费0.5万元，已结题。
近期论文
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代表性成果
1.教师的教学经验及其理性升华，《中国教育学刊》(CSSCI)2017年第3期；
2.教学场域中教师教学行为的规约与释放，《教师教育研究》(CSSCI)2017年第1期；
3.知识教学本质的遮蔽与超越，《中国教育学刊》(CSSCI)2016年第7期；
4.论“以学定教”的教学意蕴及实现，《教育理论与实践》(CSSCI扩展版)2016年第11期；
5.经验与课程的关系解析——论杜威的经验课程观及教育启示，《当代教育科学》(中文核心)2016年第21期；
6.论教师教学自由的限度及其实现，《当代教育科学》(中文核心)2017年第10期；
7.论小学生自主学习的认识及能力培养，《新课程研究》2016年第4期；
8.大学教师学习共同体的内涵及价值，《教育与职业》（中文核心）2015年第5期；
9. 论大学教师专业学习共同体的构建，《高等农业教育》(中文核心)2014年第12期；
10.教师课程理解：教师与课程精神的融合，《教育与职业》(中文核心)2014年第9期。
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