个人简介
学习经历
2018.02-2020.03，北京大学，博士后，教育技术学（课程开发与教学设计）
2014.08-2017.12，美国普渡大学（Purdue University），博士，课程与教学论
工作经历
2020.04—至今，北京理工大学人文与社会科学学院，教师
2016.08-2017.12，Purdue University, Lecturer
所获奖励
2019.07，中国高校第一届教学学术年会暨上海交通大学第四届教学学术年会“最佳教学研究奖”
2018.12，北京大学博士后学者国际交流引进项目
2017.05，Purdue University Graduate School Summer Research Grants
近期论文
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部分代表性论文 (*通讯作者)
Pang, H., Wang, Q*. (accepted). Narrative Inquiry on Mentoring as the Third Space for Pre-service Teachers at a Comprehensive Chinese University. Journal on Excellence in College Teaching .
王青,庞海芍.情感文明：“非升即走”制度下高校青年教师的叙事探究[J].当代青年研究,2022(05):92-99.
王青,庞海芍.教师跨界学习机制下的叙事转译——基于扎根理论的研究[J].教师教育研究,2022,34(04):100-106.
王青.“创造”终身学习——兼评《德勒兹与终身学习：创造、事件和伦理》[J].终身教育研究,2022,33(04):32-37+71.
王青,汪琼.大学社区参与的职能整合与公共使命——基于匹兹堡模式的案例研究[J].江苏高教,2022(06):19-27.
王青. 大学公民教育的使命与启示[J]. 终身教育研究，2021, 2: 75-79.
Pang, H., Wang, Q., & Bao, R. (2021). Historical Development of the Undergraduate Educational Model at BIT from the Perspective of Suzhi Education. Higher Education Forum , 2021(03): 89-105.
王青，王馨瑶，庞海芍.智慧教育对教师主体性的赋能与束缚.教育智能研究,2021,1(01):15-19.
王青,汪琼.情感对教师身份发展影响的叙事探究[J].教师教育研究,2020,32(01):95-102.
王青.情感对教师身份发展影响的叙事探究[A]. 中国高校第一届教学学术年会暨上海交通大学第四届教学学术年会.2019.
王青，刘敏，欧阳嘉煜. 儿童情绪教育课程：儿童发展心理学与进步教育的联结点[J]. 教育导刊，2019 （01）：16-21.
王青，汪琼.教育叙事研究-关于故事和生活经历的研究法 [J]. 开放学习研究，2018, 23（4）：34-40。
Wang, Q. (2017). Interculturalism, Intercultural Education, and the Chinese Society. Frontiers of Education in China , 12 (3),309-331.
Wang, Q. (2016). Reclaiming Education in Transformative Spaces. Multicultural Perspectives , 18 (2), 6-10.
Wang, Q. (2015). Confucius Institute: Orientalism or Multiculturalism? The Annual Graduate Student Educational Research Symposium. Indiana: West Lafayette.
王青.浅谈对外汉语教学中的任务法与情景教学[J]. 剑南文学:经典阅读，2013(9)：314-315.
学术著作
王青. 《讨论式教学法成功手册》（出版中）. 中国科学出版社.
王青，刘其岩 (译).（2012）.《下一次大趋同The Next Convergence》，(美) 迈克尔·斯宾塞（Michael Spence）.机械工业出版社. (ISBN: 978-7-5682-7716-7)
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