艾诗根 - 重庆师范大学 - 教育科学学院

个人简介

一、基本信息艾诗根，男，汉族，1979年9月生，陕西安康人，1998年9月参加工作，2017年6月毕业于华东师范大学教育学原理专业，获得教育学博士学位。二、教育背景 2013.9－2017.6 华东师范大学教育学原理专业学习，获教育学博士学位 2006.9－2009.6 陕西师范大学教育学原理专业学习，获教育学硕士学位 1995.9－1998.6 陕西安康第二师范学校学习三、工作经历 2017.7－至今重庆师范大学教育科学学院工作 2009.8－2013.6 福建省漳州卫生职业学院工作 1998.9－2006.6 陕西省安康市汉滨区中小学任教四、教学工作主讲本科生课程：教育哲学，教育研究方法，教育伦理学，教育政策法规与教师职业道德。

研究领域

主要研究方向为教育基本理论、教师教育与教育人类学。

近期论文

查看导师新发文章（温馨提示：请注意重名现象，建议点开原文通过作者单位确认）

发表的核心期刊论文：艾诗根.“模仿”观念的教育基础与学习意蕴：基于词源学的比较分析[J].基础教育,2018(1):15-22. 艾诗根.教师学习活动形态变迁的演进逻辑：学习隐喻的视角[J].教育发展研究,2017(15-16):71-77. 艾诗根.走出轮回：共生环境下的师生关系[J].教育科学,2017(5):57-63. 艾诗根.学习领导理论的基本理念、理论模型和经验启示[J].比较教育研究,2016(5):106-112.人大复印资料《中小学学校管理》2016年第10期全文转载。艾诗根.学习研究的人类学范式：美国学习人类学的研究进路探析[J].比较教育研究,2015(5):31-36+44. 艾诗根.英国学习领导实施的经验评述[J].全球教育展望,2014(9):34-42. 艾诗根.论实践本位教师专业学习的意义、特征和行动策略[J].教育理论与实践,2014(25):33-37. 艾诗根.教育为何需要“指导”？——杜威“教育即指导”命题的教育学意义[J].基础教育,2014(5):24-30. 艾诗根.价值教育与美好生活——克里夫·贝克的价值教育理论及其教育意义[J].外国教育研究,2012(4):12-20.人大复印资料《教育学》2012年第8期全文转载。艾诗根.三种不同反思水平的教师知识与话语民主空间[J].全球教育展望,2009(2):62-66. 艾诗根.论高职教育价值取向选择的实践惰性及其超越[J].教育与职业,2008(14):19-21. 艾诗根.生命化课堂教学:生成、特征和意义[J].江西教育科研,2007(9):112-115.