个人简介
孔令跃，男，香港大学心理系哲学博士，对外汉语教育学院副教授。
[获奖情况]
2011 学生资助工作新人奖
2012 北京大学2011-2012年度优秀班主任二等奖
研究领域
心理语言学、汉语作为二语的习得与教学，学习者因素研究等
近期论文
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1.孔令跃，邹雨彤（2022）汉语母语者和高水平二语者给字句句法启动效应实验研究，《汉语学习》第2期.
2. Min An, Xiao Zhang, Ying Wang, Jingxin Zhao & Lingyue Kong, Reciprocal relations between achievement goals and academic performance in a collectivist higher education context: a longitudinal study, European Journal of Psychology of Education. (2021) DOI: https://doi.org/10.1007/s10212-021-00572-y
3.孔令跃，邱新仪（2021） 不同频率分布的语言输入对汉语单沟槽框式构式二语习得的影响，《世界汉语教学》第4期.
4. 孔令跃（2020）高级水平学习者汉语多沟槽框式构式意识的实验研究，《语言教学与研究》第2期.
5. 孔令跃，张永伟（2020）成语图式构式表征：基于类例频率的研究，《外语研究》第2期.
6. 孔令跃，张豹（2020）汉字亚词汇部件语音加工的P200效应，《行为与心理研究》第3期.
7. 孔令跃（2019）习得视角下的汉语教材成语选用初探，《国际汉语教育（中英文）》第3期。
8. 孔令跃（2018）对外汉语教学语块研究述评，《华文教学与研究》，第1期。
9. 孔令跃（2018）对外汉语字词的心理语言学研究，《国际汉语教育（中英文）》，第1期。
10. 孔令跃，赵鹏飞（2018）美国沉浸式汉语教学课堂奖励研究——以犹他州Syracuse 小学为例，《国际汉语教学研究》第3期。
11. 赵鹏飞，孔令跃*（2017）高校来华语言进修生汉语学习满意度研究，《海外华文教育》第1期。（*通讯作者）
12. Kong, L.*, Zhang, J.X. Zhang, Y. (2016) Are Chinese Correlative Conjunctions and Corpus-extracted Conjunction Combinations Psychologically Real? Investigating the Combination Frequency Effect, Psychological reports, Vol. 119(1) 106–123.
13. 孔令跃（2016）留学生汉语语块教学:借鉴与突破，《汉语教学学刊》，第10辑。
14. 孔令跃（2016）多模态化汉语熟语教材编写：思路和理据，《现代语文》，第12期。
15. 孔令跃，张永伟（2015）基于语料的对外汉语水平词汇大纲收“语”分析，《复旦汉学论丛》，第9辑。
16. 孔令跃（2015）语块教学视角下的汉语口语惯用语辅助教材编写新思路，第四届汉语国别化教材国际研讨会论文集收录。
17. 康翠萍，孔令跃（2015）提高语音意识是我国小学英语教学的重要任务，基础教育外语研究，第4期。
18. 孔令跃(2013)级汉语口语教学：问题、研究与对策，《汉语学习》，第5期。收入《汉语作为第二语言教学听说技能教学研究》一书第三章（商务印书馆，2019）
19. 孔令跃，史静儿 (2013) 高级汉语学习者汉语口语语块提取运用研究，《云南师范大学学报》，第3期。收入《基于认知视角的汉语第二语言习得研究》一书第五章（商务印书馆，2020）
20. Kong, L.Y.*, Zhang,B., & Zhang, J. X.,Kang,C.P（2012）P200 can be modulated by orthography alone in reading Chinese words. Neuroscience letters. 529, 161–165.(SCI)
21. Zhang, Q., Kong, L., Jiang, Y. (2012) The interaction of arousal and valence in affective priming: Behavioral and electrophysiological evidence. Brain Research, 1474, 60-72.(SCI)
22. 孔令跃，康翠萍，穆彥丁. (2012)汉字语义通达中语音的激活和作用 《心理学进展》, 2, 229-235.
23. 孔令跃（2012）留学生汉语口语语块理解的个案研究 《汉语教学学刊》第8辑.
24. ZHANG John X., FANG Zhuo, DU Yingchun, KONG Lingyue, ZHANG Qin, XING Qiang,(2012) The centro-parietal N200: An event-related potential component specific to Chinese visual word recognition，Chinese Science Bulletin, 13, 1516-1532.（SCI）张学新，方卓，杜英春，孔令跃，张钦，邢强 (2012) 顶中区N200: 一个中文视觉词汇识别特有的脑电反应，《科学通报》, 57,332-347. （SCI）
25. Zhang, B., John X. Zhang, Sai Huang, Lingyue Kong, Suiping Wang,（2011）Effects of load on the guidance of visual attention from working memory，Vision Research，51，2356–2361. （SCI）
26. Kong, L.Y. *, Zhang, J.X., Ho, C.S.H., & Kang, C. P. (2010) Phonology and access to Chinese Character meaning. Psychological Reports, 107,899-913.(SSCI)
27. Kong，L.Y.*, Zhang, J.X., Kang, C.P., Du, Y., Zhang, B., Wang, S.P.（2010). P200 and phonological processing in Chinese word recognition. Neuroscience letters，473，37–41（SCI）
28. Zhang, J. X., Wu, R. Kong, L.Y., Weng, X., Du, Y, (2010). Electrophysiological correlate of proactive interference in the ‘Recent Probes’ verbal working memory task. Neuropsychologia, 48, 2167-2173（SSCI,SCI）
29.Zhang, B.，Zhang, J. X., Kong，L.Y.，Huang, H., Yue, Z.Z., Wang, S.P. (2010) Guidance of visual attention from working memory contents depends on stimulus attributes. Neuroscience letters. 486，202-6.（SCI）
30.Zhang, Q., Zhang, J.X. & Kong, L.Y*. (2009). An ERP study on the time course of phonological and semantic activation in Chinese character recognition.(2009) International journal of psychophysiology，73, 235-245.（SSCI,SCI，*通讯作者）
学术兼职
[社会工作]
2010.11-2016.9，先后任北京大学对外汉语教育学院视听说支部组织委员、支部书记
2011.9-2014.9 2010与2011级汉教硕士研究生班主任
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