徐晶凝 - 北京大学 - 对外汉语教育学院

个人简介

1971年11月出生于山东省乳山市。1996年硕士毕业后留校从事对外汉语教学工作。2005年于北京大学中文系获博士学位。曾于2008年夏天在加拿大UBC大学接受培训。出访过日本帝冢山学院大学、英国牛津大学、美国斯坦福大学等。中国语言学会会员，世界汉语教学学会会员。

研究领域

汉语语言学理论与对外汉语教学语法，尤其关注情态和时体、语篇问题

近期论文

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（一）汉语本体研究（时体情态范畴、话语标记等）（1）徐晶凝，1998，语气助词的语气义及其教学探讨，《世界汉语教学》第2期（2）徐晶凝，1998，“这么说”试析，《汉语学习》第4期（3）徐晶凝，1998，关于程度副词的对外汉语教学，《南开学报（哲社版）》第5期（4）徐晶凝，1998，关于语言功能和言语功能——兼谈汉语交际语法，《北京大学学报（社科版）》第6期（5）徐晶凝，2000，“反正”与“既然”，《北大海外教育第三辑》，华语教学出版社（6）徐晶凝，2000，汉语语气表达方式及语气系统的归纳，《北京大学学报（社科版）》第3期（7）徐晶凝，2001，吧与ね，《中国文化论丛》（第10号）（日本）帝冢山学院大学中国文化研究会（8）徐晶凝，2003，语气助词“吧”的情态解释，《北京大学学报（社科版）》第4期（9）徐晶凝，2006，也谈感叹句—基于句类的研究，《语言学论丛（第33辑）》，商务印书馆（10）徐晶凝，2006，也谈语法化的单向性----兼谈副词、连词的区分问题，《认知语言学的新视野》（文旭主编），中国社会科学出版社（11）徐晶凝，2007，语气助词“呗”的情态解释，《语言教学与研究》第3期（12）徐晶凝，2007，“在verb着”构式研究，《中文计算技术与语言问题研究--- 第七届中文信息处理国际会议论文集》（萧国政、何炎祥、孙茂松主编），电子工业出版社（13）徐晶凝，2008，情态表达与时体表达的互相渗透---兼谈语气助词范围的确定，《汉语学习》第1期。人大报刊复印资料《语言文字学》2008年第6期全文转载（14）徐晶凝，2008，说“将”，《励耘语言学刊》第7辑，学苑出版社（15）徐晶凝，2008，语气助词“呢”的意义及对外汉语教学，《汉语教学学刊》（第四辑），北京大学出版社（16）徐晶凝，2009，时体研究的语篇情态整合视角，《语言学论丛（第40辑）》，商务印书馆（17）徐晶凝，2009，汉语句类研究之检讨，《对外汉语研究（第五辑）》，商务印书馆（18）徐晶凝，2011，应对形式“是啊、是的、是”的话语分析，《二十一世纪初叶两岸四地汉语变异》（郑锦泉曾金金主编），台湾：新学林出版股份有限公司（19）徐晶凝，2012，过去已然事件句对“了1”“了2”的选择，《语言学论丛（第45辑）》，商务印书馆。人大报刊复印资料《语言文字学》2013年第3期全文转载（20）徐晶凝，2012，认识立场标记“我觉得”初探，《世界汉语教学》2012年第2期（21）徐晶凝，2014，叙事语句中“了”的语篇功能初探，《汉语学习》第1期（22）徐晶凝，2015，程度副词“挺”的教学对策，《对外汉语研究》第2期（总第13期），商务印书馆（23）徐晶凝，2016，论语气助词是否话题标记---兼谈“的话”的功能，《励耘语言学刊》第1辑（总第23辑），学苑出版社（24）徐晶凝，2016，主观近距交互式书面叙事语篇中“了”的分布《汉语学习》第2期（25）陈妍妍，徐晶凝，2016，《“主聊”式闲谈语体中话语标记“那-”的功能分析》，载《现代汉语语篇的结构和范畴研究》（王洪君李娟主编，商务印书馆）（26）徐晶凝，2018，“了1” 在政论语篇中的分布，《语法研究与探索（19）》，商务印书馆，2018年10月（27）徐晶凝，2018，普通话口语中的“啊、呀、哪、哇”，《语言文字应用》第2期（28）徐晶凝，郝雪，2019，请求言语行为内部调节手段的语用调控，《世界汉语教学》第３期（29）交际互动视角下的追补句——易位句/延伸句/话尾巴句研究补遗，《中国语文》2019年第5期（30）方光焘先生的语言观与汉语时体研究，《汉语史与汉藏语研究》2019年第5辑，中国社会科学出版社（二）汉语作为第二语言的教学研究（1）徐晶凝，2000，多媒体教材编写的几点体会，载张普主编《现代化教育技术与对外汉语教学》，广西师大出版社（2）徐晶凝，2004，基于语篇对比分析的写作教学构想，《北京地区第三届对外汉语教学学术研讨会论文选》，北京大学出版社（3）徐晶凝，2005，<乘风汉语>的语法注释及其理论思考，载刘颂浩主编《<乘风汉语>教学设计与研究》，世界图书出版公司（4）徐晶凝，2009，中级语法选修课“学习档案”测量法之试验与思考，《汉语教学学刊》（第五辑），北京大学出版社（5）徐晶凝，2011，基于语言教学的报刊教材编写问题探析，《华文教学与研究》第4期（6）徐晶凝，2012，国际汉教硕士高级汉语课的设置构想，《国际汉语教育人才培养论丛（第3辑）》，北京汉语国际推广中心、北京师范大学汉语文化学院编，北京大学出版社（7）徐晶凝，2013，基于学科特点的二语教学评估量表研究，《汉语教学学刊》第9辑，北京大学出版社（8）徐晶凝、雷友芳、王芳，2015，《博雅汉语》初级教材多项定语的呈现考察 ----兼谈教材科学性的定量判断，《国际汉语教学》第6卷第2辑，学林出版社（9）徐晶凝，2016，关于汉语国际教育硕士专业学位培养方案的思考—--教师教育的国际化视野，《海外华文教育》第1期（10）徐晶凝，2016，基于“中级汉语语法”慕课的思考，《中国大学教学》第1期（11）徐晶凝，2016，对外汉语口语教学语法体系的构建，《语言教学与研究》第4期（12）徐晶凝，2016，汉语二语教学中的得体性，《国际汉语教学研究》第4期（13）徐晶凝，2017，汉语作为二语教学中的语法知识，《汉语国际教育学报》第2辑（14）徐晶凝，2017，预科“阅读与写作”课教学设计，《国际汉语教学研究》第4期（15）徐晶凝，2019，基于反思型教师培养的MTCSOL课程设置理念，《国际汉语教学研究》第2期（三）其他（1）程凯，徐晶凝等，2007，聋儿语言康复仍亟待语言学的介入，《中国听力语言康复科学杂志》第3期（2）徐晶凝，程凯等，2009，听力语言康复的基本理念---基于语言教学的视角，《中国听力语言康复科学杂志》第1期（3）徐晶凝，2014，我国听障儿童语言康复教育中语言学视角研究概观，《中国听力语言康复科学杂志》第1期