Purpose

This paper aims to examine critical, college-going identities and literacies of first-generation immigrant youth within a dual enrollment, youth participatory action research seminar.

Design/methodology/approach

This study is a qualitative case study drawn from a larger, critical ethnographic study.

Findings

Findings illustrate that youth’s multiple literacies, forged in a deliberately intergenerational and relational space, served as a powerful site of analysis as well as a means to disrupt restrictive definitions of success, supporting youth’s worldmaking amidst the construction and negotiation of new and critical “academic” identities grounded in the familial, cultural and historical knowledges that their inquiries surfaced.

Originality/value

This research attends to the transformative power afforded by humanizing collectives that center youth voices and perspectives, specifically those of first-generation immigrant students.

中文翻译：

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在青年参与行动研究 (YPAR) 研讨会上与移民青年一起探索进化论上大学素养

目的

本文旨在通过双重招生、青年参与行动研究研讨会来研究第一代移民青年的批判性、上大学的身份和读写能力。

设计/方法论/途径

本研究是一项定性案例研究，取自一项更大的、批判性的人种学研究。

发现

研究结果表明，青年的多重素养是在刻意的代际和关系空间中形成的，是一个强大的分析场所，也是打破成功的限制性定义的手段，在新的、批判性的“学术”的构建和谈判中支持青年的世界构建。他们的身份基于他们的询问所浮现的家庭、文化和历史知识。

原创性/价值

这项研究关注的是以青年的声音和观点为中心的人性化集体所提供的变革力量，特别是第一代移民学生的声音和观点。