Purpose

The purpose of this study is to examine playful practices in the science video composition of a fourth-grader.

Design/methodology/approach

With an analytic interest in “chasing the theory of muchness” (Thiel, 2015a) that describes distinctive moments of affective energies in playful learning, the authors explored a child’s video in which a food chain is dramatized.

Findings

The authors identified how muchness manifested in/through her compositional play.

Originality/value

The potential of playful composing and dramatizing to support meaning-making across contexts and disciplines is discussed.

中文翻译：

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“我。是。A。Star”：探索儿童数字作曲游戏和具体科学学习中的重要时刻

目的

本研究的目的是检查四年级学生在科学视频创作中的有趣实践。

设计/方法/途径

出于对描述游戏学习中情感能量独特时刻的“追逐多理论”（Thiel，2015a）的分析兴趣，作者探索了一段儿童视频，其中食物链被戏剧化了。

发现

作者确定了在/通过她的作曲游戏中表现出多少。

原创性/价值

讨论了有趣的作曲和戏剧化以支持跨环境和学科的意义创造的潜力。