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揭开教师参与探究式工作的城乡差距:学校研究文化和基础设施的作用
Professional Development in Education ( IF 2.1 ) Pub Date : 2022-12-15 , DOI: 10.1080/19415257.2022.2155985 Yuqiao Luo 1 , H. Tack 1 , M. Valcke 1 , Huang Zuo 2 , R. Vanderlinde 1
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更新日期:2022-12-20
Professional Development in Education ( IF 2.1 ) Pub Date : 2022-12-15 , DOI: 10.1080/19415257.2022.2155985 Yuqiao Luo 1 , H. Tack 1 , M. Valcke 1 , Huang Zuo 2 , R. Vanderlinde 1
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摘要
本研究旨在进一步探讨农村教师与城市教师相比在参与探究式工作方面处于劣势这一发现背后的可能机制。学校组织因素是最明显的中介变量,因为它们很容易与更广泛的学校区域特征和教师行为联系起来。研究了学校研究文化和学校研究基础设施这两个组织因素的贡献。基于从 114 所小学工作的 5566 名中文教师收集的数据,开发了一个多层次结构方程模型。结果揭示了农村教师和城市教师在教师感知的学校研究文化和基础设施方面的差异。感知到的学校研究文化与教师参与探究式工作呈正相关,并在教师参与探究性工作的城乡差距中起到中介作用。讨论了这些结果的含义以及本研究的理论、方法和实践贡献。
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