对二年级儿童进行了两种旨在提高推论性阅读理解的实验方法。一种方法侧重于预读策略，在这种策略中，孩子们利用先前的经验来预测即将发生的故事中的事件。第二种方法提供了答案的练习，需要在文本和先验知识之间进行推断。该说明适用于十个基础阅读器故事。四个相关指标比较了两个实验组和一个对照组的理解能力。关于教学故事后的理解问题，两个实验组中儿童的表现都超过了对照儿童。标准化考试成绩和



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