本研究评估了日常练习在句子中写拼写单词对拼写单词对书面作业的概括的影响。受试者是四名（两名女性和两名男性）在个人进步计划中年龄在 8 至 13 岁之间的轻度弱智学生。采用 ABAB 设计来评估在句子中编写拼写单词的效果。在基线条件下，练习拼写单词而不在句子中写出目标单词。在句子练习条件下，要求学生用自创句子写出目标拼写词。结果表明，句子写作提高了目标拼写词对书面作品的泛化能力。后续情况表明随着时间的推移，治疗效果的维持。



"点击查看英文标题和摘要"