摘要将个人分为高性格和低性格焦虑组，并在压力环境（电子游戏比赛）或非压力环境下暴露10分钟。他们在单词跨度和阅读跨度任务上的后续表现得到了检验。与单词跨度任务不同，后者测量短期存储容量，而阅读跨度任务则测量存储和操作容量。组之间在词跨度性能上没有差异。相比之下，特质焦虑和情境压力对阅读跨度表现有交互作用。高焦虑受试者的表现在压力条件下下降。但是，高焦虑者在非压力状态下的表现要好于低焦虑者。



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