在人类认知经济中，认知参与有四个等级。知识分为不同的类别，每个类别又受等级限制。这给出了对无知的四分法划分，这表现出一些不同的实例化可能性。这些分区的元素以复杂且有时在认知上富有成果的方式相互影响。我将一年级的知识称为“ anselmian”，以呼应著名的credo ut intelligam宣言，即“我相信是为了我可能会认识”。正如这里所解释的那样，以防万一，人们知道E = mc2，以防万一该句子表达了一个真实的陈述，而不必理解它所表达的命题。大多数认识论者忽略了这一等级的知识参与的重要性。在第二级的认知参与中，知道E = mc2就是知道该句子的含义并理解其表达的命题。这是命题或语义意义上的知识，是认识论研究的主要目标。隐性和隐性（TI）知识占据了另一层。一个典型的例子是某人“一直以来都知道”，但直到现在还没有机会下定决心或用语言表达。TI知识在当今的认识论中仍然是少数派。我将所谓的“影响”知识运用于认知参与的四年级，这是对问题最深层，最广泛的了解。下面将要讨论的一个例子是费马最后定理的威尔斯证明所产生的知识。它的真正重要性不仅在于，甚至主要在于，它验证了一个普遍接受的数字事实，而是丰富了椭圆曲线的数学原理，并有望进一步发展为数学未知数。四年级的知识尚未在认识论议会中找到位置。安塞米式的知识独立于其他三个。隐性知识和隐性知识与anselmian和语义知识不兼容，但与影响知识可并存。语义知识与隐性知识和隐性知识不相容，但与其他知识可共存。冲击知识与其他知识成对存在。下面，我将使无知分区与这些分区保持一致。在这样做，



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