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End of the Semester Review of Biochemistry Using a Case Study on Phosphoglucose Isomerase Deficiency
Journal of Chemical Education ( IF 2.5 ) Pub Date : 2020-08-03 , DOI: 10.1021/acs.jchemed.0c00540 Anita Nag 1
Journal of Chemical Education ( IF 2.5 ) Pub Date : 2020-08-03 , DOI: 10.1021/acs.jchemed.0c00540 Anita Nag 1
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Case study exercises are extensively used as a pedagogical tool not only to deliver the content but also to engage students in problem-solving using real-life scenarios. The transition to the virtual learning platform due to COVID-19 made it even more imperative to implement an inquiry-driven learning exercise that tethers various biochemistry concepts into one activity. Here, I present a case-based activity that was used to review and integrates multiple concepts taught in the introductory biochemistry course. This case study is derived from the clinical data of a newborn, diagnosed with hemolytic anemia pertaining to a defect in the phosphoglucose isomerase enzyme, and laboratory-generated research data comparing the wild type and the mutant proteins. This data-driven case study takes a question-guided approach to review acid–base chemistry, protein structure, protein purification, protein characterization, enzyme kinetics, mechanism, nucleic acids chemistry, carbohydrate chemistry, and metabolism. This activity is conducted over two lecture periods, allowing enough time to implement concepts learned during the entire semester to solve the questions in this activity. Furthermore, the case study helps students to identify some of the challenging concepts and guides them to generate a study list for the cumulative final exam. This activity has been conducted both in a face-to-face classroom setting and in a synchronous virtual classroom using Blackboard Collaborate Ultra. The survey of this activity clearly shows students’ enthusiasm toward participating in case-based learning in both modalities.
中文翻译：
以磷酸葡萄糖异构酶缺乏症为例的生化学期审查结束
案例研究练习被广泛用作教学工具，不仅可以提供内容，还可以使学生参与使用实际场景解决问题的过程。由于COVID-19，向虚拟学习平台的过渡使实施探究驱动的学习练习变得更加必要，该练习将各种生物化学概念束缚在一项活动中。在这里，我介绍了一个基于案例的活动，该活动用于回顾和整合生物化学入门课程中教授的多个概念。该案例研究来自新生儿的临床数据，该新生儿被诊断出与磷酸葡萄糖异构酶存在缺陷有关的溶血性贫血，以及实验室比较野生型和突变型蛋白的研究数据。这项以数据为依据的案例研究采用了一种以问题为指导的方法来审查酸碱化学，蛋白质结构，蛋白质纯化，蛋白质表征，酶动力学，机理，核酸化学，碳水化合物化学和代谢。这项活动分两个讲座进行，有足够的时间实施整个学期学习的概念，以解决该活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生在两种方式下都参与基于案例的学习的热情。核酸化学，碳水化合物化学和新陈代谢。这项活动分两个讲座进行，有足够的时间实施整个学期学习的概念，以解决该活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生对两种方式都参与基于案例的学习的热情。核酸化学，碳水化合物化学和新陈代谢。这项活动分两个讲座进行，有足够的时间实施整个学期学习的概念，以解决该活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生对两种方式都参与基于案例的学习的热情。留出足够的时间来实施整个学期中学到的概念，以解决此活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生对两种方式都参与基于案例的学习的热情。留出足够的时间来实施整个学期中学到的概念，以解决此活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生在两种方式下都参与基于案例的学习的热情。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生对两种方式都参与基于案例的学习的热情。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生在两种方式下都参与基于案例的学习的热情。
更新日期：2020-09-08
中文翻译：
以磷酸葡萄糖异构酶缺乏症为例的生化学期审查结束
案例研究练习被广泛用作教学工具，不仅可以提供内容，还可以使学生参与使用实际场景解决问题的过程。由于COVID-19，向虚拟学习平台的过渡使实施探究驱动的学习练习变得更加必要，该练习将各种生物化学概念束缚在一项活动中。在这里，我介绍了一个基于案例的活动，该活动用于回顾和整合生物化学入门课程中教授的多个概念。该案例研究来自新生儿的临床数据，该新生儿被诊断出与磷酸葡萄糖异构酶存在缺陷有关的溶血性贫血，以及实验室比较野生型和突变型蛋白的研究数据。这项以数据为依据的案例研究采用了一种以问题为指导的方法来审查酸碱化学，蛋白质结构，蛋白质纯化，蛋白质表征，酶动力学，机理，核酸化学，碳水化合物化学和代谢。这项活动分两个讲座进行，有足够的时间实施整个学期学习的概念，以解决该活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生在两种方式下都参与基于案例的学习的热情。核酸化学，碳水化合物化学和新陈代谢。这项活动分两个讲座进行，有足够的时间实施整个学期学习的概念，以解决该活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生对两种方式都参与基于案例的学习的热情。核酸化学，碳水化合物化学和新陈代谢。这项活动分两个讲座进行，有足够的时间实施整个学期学习的概念，以解决该活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生对两种方式都参与基于案例的学习的热情。留出足够的时间来实施整个学期中学到的概念，以解决此活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生对两种方式都参与基于案例的学习的热情。留出足够的时间来实施整个学期中学到的概念，以解决此活动中的问题。此外，案例研究可帮助学生识别一些具有挑战性的概念，并指导他们为累积的期末考试生成学习清单。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生在两种方式下都参与基于案例的学习的热情。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生对两种方式都参与基于案例的学习的热情。使用Blackboard Collaborate Ultra在面对面的教室环境和同步虚拟教室中都进行了此活动。这项活动的调查清楚地表明了学生在两种方式下都参与基于案例的学习的热情。
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