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将跨专业学习准备量表(RIPLS)应用于私立医疗机构的医学、兽医和公共卫生双学位硕士(MPH)学生。
PLOS ONE ( IF 2.9 ) Pub Date : 2020-06-11 , DOI: 10.1371/journal.pone.0234462
Rohini Roopnarine 1 , Ellen Boeren 2
PLOS ONE ( IF 2.9 ) Pub Date : 2020-06-11 , DOI: 10.1371/journal.pone.0234462
Rohini Roopnarine 1 , Ellen Boeren 2
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目的随着埃博拉等人畜共患病的出现,许多医学教育者建议需要提供跨专业教育(IPE)作为一种教学工具,让医学(MD)学生熟悉同一个健康(OH)的框架。这很重要,因为学生需要了解动物和环境健康因素对人类健康的更广泛影响。IPE 举措通常包含 OH 原则,可以让医学博士和兽医 (DVM) 学生更好地认识动物疾病和气候变化对全球健康的影响。然而,据报道,对 IPE 的消极态度是 IPE 实施的一个主要限制因素。本文的目的是研究医学和其他相关人类健康专业学生(包括兽医和攻读双学位与公共卫生硕士学位(MPH)的学生)跨专业学习准备情况的差异。本文通过反思角色理论 (RT) 和社会认同理论 (SIT),旨在帮助理解不同类型的卫生专业人员之间存在的认知差异。方法 某医科大学就读 MD、DVM、DVM MPH 和 MD MPH 课程的学生被邀请完成标准化的跨专业学习准备量表 (RIPLS),该量表由 19 个李克特量表项目组成,衡量与团队合作、职业认同和健康相关的概念。角色和职责。四个项目共有 364 名学生参加。进行描述性和推论性统计分析以评估计划之间的差异。结果 结果表明,与 DVM、MD MPH 和 DVM MPH 学生相比,MD 学生在不同 RIPLS 项目上的得分较低。DVM 和 DVM MPH 学生通常对团队合作的需要更加积极,而 MD MPH 和 DVM MPH 学生对 IPE 的需要更加积极。结论 这项研究的结果表明,医学博士生继续将自己视为独立的健康专业人员群体。为了保证提高对人类-动物-环境谱相关问题的理解,医学课程可能会受益于共享学习和团队合作的结合,就像公共卫生硕士中发生的那样,使学生能够认识到跨专业合作的价值他们未来的实践。在人类、动物、环境问题影响全球社会和经济生活的时代,这一点尤其重要。
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更新日期:2020-06-11
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