本课题组对研究生能力的要求和培养方式：

     1. 能力要求——实验动手能力：

         培养方式——要求研究生有足够研究时间进行实验动手和探索，获得实验数据，并进行科学处理；

     2. 能力要求——语言能力：

         培养方式

          ——1）阅读能力：要求研究生每周至少精读2篇论文（形成精读报告或进行文献汇报），自觉大量泛读科研前沿论文；

                 2）写作能力：要求研究生能撰写导师认可、编辑认可、审稿人认可、读者认可的英文科研论文，进行学术交流；要求研究生规范撰写开题报告、中期报告、毕业设计；要求研究生至少撰写一次《四川大学研究生基金项目申请》；或参与《国家自然科学基金申请》；要求优秀研究生参与撰写《综述论文》；

     3. 能力要求——表达能力：

         培养方式——通过每周组会听取学生的文献精读、科研进展的汇报，锻炼学生的语言组织和表达能力

      4. 能力要求——探索和创新能力：

         培养方式——对于具有一定文献量的高年级研究生，要求能够自主提出具有一定创新性的研究思路，并与导师组交流讨论；

       5. 能力要求——团队合作和领导能力

           培养方式——要求学生与其他同学合作、参与实验室管理与服务、担任本硕课题研究团队的组长，领导某项课题研究；

       6. 能力要求——科研作图能力

          培养方式——要求学生能够规范进行科研数据图的处理与拼接，要求绘制eyecatching示意图、原理图；

       7. 能力要求——学术诚信

           培养方式——严格要求学生不能抄袭、剽窃、造假。尤其需注意：参考文献引用的滥引、转引、崇引、引而不标等。

附：研究生的培养过程是什么呢？

首先是系统地掌握某一方面的知识，然后在研究的未知领域发现一个小的，或者大的需要解决和值得解决和探索的问题，提出问题的假说和解决思路和设想，然后用实验和理论推导去验证假说和解决方案的可行性，对实验结果进行逻辑推理、总结，写出论文，经过投稿和同行评审，在不同期刊上发出来。这就完成了一个从发现问题到获得一个阶段性解决方案成果，再通过进一步的研究，最终得到完全的解决方案，或探寻到科学与自然的奥秘。这就是科学发展过程，就是技术进步的过程。在这个过程中，学生的致密思维、“举一反三”的能力得到锻炼提高。做研究写论文，就和画家先临摹名画、演奏家练名曲一样，这个过程不能没有，而且是必须的。

大学不能唯论文，但不能不重视论文，只有写出论文（学术论文和毕业论文）的研究生才算是经过系统和完整训练过的、具有基本科研素质的科研人员。发出论文是这个过程的不二的、忠实的体现。

论文是表象，是提高大学教学和科研水平的质量体现，是培养人才的必经过程，是大学的本职工作，这是论文背后的本质。通过发“低等论文”可以练基本功，是为了发“高水平论文”打基础。高水平论文是解决了或研究了重大产业问题或重大科学问题的学术成果的体现。没有“低”、“中”，哪来的“高”？科学的巅峰要一步一步地登。课题组要求学生毕业前能够达到发“三类高质量”论文的要求！

附：研究论文的框架结构是什么呢？