个人简介
教育经历
2012-2018 北京师范大学 硕士 博士
2008-2012 曲阜师范大学 本科
工作经历
2018.10-2020.8 中国教育科学研究院博士后
2014.10-2015.4 中国残联教育就业部（挂职）
荣誉及奖励
2022年 华东师范大学优秀指导教师奖
研究领域
融合教育理论与实践；特殊教育课程与教学；特殊教育基本理论；特殊儿童幼小衔接
近期论文
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Yan, T.; Hou, Y.; Deng, M.; Han, F.. 2023. The Effect of Family Capital on Psychological Adjustment of Chinese Children with Autism Spectrum Disorder in the Transition from Kindergarten to Primary School. International Journal of Developmental Disabilities, https://doi.org/10.1080/20473869.2023.2233753
Yan, T.; Hou, Y.; Liang, L. Family Socioeconomic Status and Parental Involvement in Chinese Parents of Children with Autism Spectrum Disorder: A Moderated Mediation Model. Healthcare 2023, 11, 1281. https://doi.org/10.3390/healthcare11091281
Yan, T., Hou, Y. (2023). The Effect of Parenting Sense of Competence on Emotional and Behavioral Adjustment of Children with SEN: A Chain Mediating Model. ECNU Review of Education.
Hou, Y., Yan, T.(Corresponding author), et al. (2023). The development and validation of a questionnaire on parental involvement in the transition from kindergarten to primary school for children with developmental disabilities in China. Research in developmental disabilities, 136. .
Hou, Y., Yan, T., & Zhang, J. (2023). The relationship between parental involvement and psychological adjustment among Chinese children with autism spectrum disorder in the transition from kindergarten to primary school: A chain-mediating model. Frontiers in Psychology, doi: 10.3389/fpsyg.2023.1087729. （corresponding author）
Hou, Y. J., Yan, T. R., & Deng, M. (2022). A Qualitative Study on Parental Experience of Involvement in the Transition from Kindergarten to Primary School for Chinese Children with Intellectual and Developmental Disabilities. Journal of Autism and Developmental Disorders, doi:10.1007/s10803-022-05743-4(corresponding author)
Yan, T., Hou, Y., & Deng, M. (2022). Direct, Indirect, and Buffering Effect of Social Support on Parental Involvement Among Chinese Parents of Children with Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, DOI: 10.1007/s10803-021-05170-x.
Yan, T., Deng, M., & Ma, Y. (2021). Chinese regular education teachers' perceptions of the holistic development of students with special educational needs in inclusive schools. International Journal of Inclusive Education, 25(6), 686-704.
Yan, T., & Deng, M. (2019). Regular education teachers’ concerns on inclusive education in china from the perspective of concerns-based adoption model. International Journal of Inclusive Education, 23(4), 1-21.
学前融合教育教师课程决策的内涵与多重审视.中国特殊教育, 2020(11):21-26.
从多学科到跨学科：对我国特殊教育学科发展范式的思考.残疾人研究,2020年第3期。
母亲依恋风格与孤独症谱系障碍儿童母子依恋：母亲教养方式的中介作用. 心理发展与教育，2020年第1期。
社会建构论视域下残疾污名的形成及消解.中国特殊教育，2017年第10期。
融合教育教师课程执行力的内涵、结构及发展分析.中国特殊教育，2017年第7期。
普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童教育安置态度的比较研究. 基础教育，2017年第6期。
随班就读学校教师对孤独症儿童教育安置的态度研究.残疾人研究，2017年第4期。
北京市中小学融合教育实施的调查研究.残疾人研究，2017年第2期。
特殊教育领域循证实践的批判性反思.中国特殊教育，2017年第4期。
社会理论视野下的特殊教育学探讨.教育学报，2016年第6期。
特殊教育并不特殊：关于特殊教育“特殊性”的思考.现代特殊教育，2016年第5期。
融合教育质量评估的理论探讨与框架建构.中国特殊教育，2016年第9期。
西方特殊教育研究进展述评.教育研究，2016年第1期。
残疾儿童家长亲职压力的特点及其与生活质量的关系.心理发展与教育，2015年第7期。
“残疾”与“隔离”的专业主义“制造”.现代特殊教育，2015年第5期。
融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析.中国特殊教育，2015年第3期。
我国通用手语等级标准的研制:基于语言测试理论发展的思考.中国特殊教育，2014年第10期。
全纳课堂中的学习通用设计及其反思.中国特殊教育，2014年第2期。
西方全纳教育效果的研究分析与启示.中国特殊教育，2013年第3期。
主编教材
邓猛，颜廷睿. 特殊教育基本原理. 北京：高等教育出版社，2022
昝飞，颜廷睿. 融合教育班级管理. 北京：北京师范大学出版社，待出版
颜廷睿，杜林. 智力障碍儿童康复评估技术与方法. 北京：北京出版设，2018
邓猛，颜廷睿. 融合教育理论反思与本土化探索. 北京：北京大学出版社，2014
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