个人简介
车丽娜，女，1979年5月生，山东青岛人，山东师范大学教育学部教授、博士生导师，山东省理论人才“百人工程”专家，山东师范大学“东岳学者”。现任教育部山东师范大学基础教育课程研究中心主任。兼任中国教学论学术委员会常务理事、全国教育伦理学学术委员会常务理事。在《教育研究》《课程·教材·教法》等杂志上发表论文80多篇，出版《教师文化的嬗变与建设》《课程与教学论问题的时代澄明》《课程与教学理论专题》等著作。主持国家社科基金项目2项，省级课题2项，近年来，获得国家级教学成果二等奖2项、山东省社会科学优秀成果一等奖1项，二等奖1项，山东省教学成果特等奖1项，一等奖2项。获得全国第六届教育硕士优秀教师,山东师范大学“十佳青年”等荣誉称号。
著作与教材：
《教师文化的嬗变与建设》，专著，中国社会科学出版社，2015．
《课程与教学论问题的时代澄明》，合著，山东教育出版社，2008．
《课程与教学理论专题》，编著，教育科学出版社，2019．
《课堂教学组织与管理》，副主编，山东人民出版社，2010.
主持课题：（省部级以上）
全国教育科学“十三五”规划国家一般项目：《新时代我国乡村教师社会形象的建构》（课题编号：BAA200026，2020年）
全国教育科学规划国家一般项目：《我国中小学教师的社会性格研究》（课题编号：BAA140012，2014年）
省社科规划一般项目：《民国时期山东乡村文化建设运动及其启示研究》（课题编号：11CYJ01，2011年）
省教育科学规划重点项目：《新时代山东省中小学劳动教育体系的实践研究》（课题编号：2020ZD002,2020年）
省级研究生教育创新项目：课程与教学论专业研究生教学与科研能力一体化培养模式的探索（课题编号：SDYY16084，2016年）
成果获奖：
《学校课程建设的合理性省察》，山东省社科优秀成果奖二等奖（2020年，第一）；
《山东省基础教育课堂教学改革的分析与反思》，山东省社科优秀成果奖二等奖（2018年，第一）；
《教学理解的意义之维》山东省社科优秀成果奖一等奖（2019年，第二）；
《教学的技术嵌入及其规约》，山东省社科优秀成果奖二等奖（2017年，第二）；
《学校课程建设的理论建构与区域推进》，国家级教学成果奖二等奖（2018年，第三）；
《高师院校课程与教学论教材的研究与层级化建设》，国家级教学成果奖二等奖（2014年，第四）；
《全日制教育硕士“三段交互式”实践教学模式的建构与应用》，全国教育专业学位教学成果奖一等奖（2015年，第二）
《高师院校课程与教学论教学团队的建构与实践》，山东省教学成果奖一等奖（2018年，第三）；
《课程与教学论专业研究生“三维一体”实践教学模式的构建与应用》，山东省教学成果奖二等奖（2018年，第六）；
《乡村微型学校区域协同发展的理论与实践研究》，山东省教学成果奖一等奖， （2014年，第四）；
《课程与教学论专业研究生“讲授-讨论-调查-应用”培养模式的实践》，山东省教学成果奖二等奖， （2014年，第三）；
《学校课程建设的理论建构与区域推进》，山东省教学成果奖特等奖（2018年，第三）。
荣誉称号：
山东省理论人才“百人工程”专家
全国第六届教育硕士优秀教师
山东师范大学“东岳学者”
山东师范大学“十佳青年”
近期论文
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车丽娜：《论教师的社会理性及其培育》，教育研究，2019（11）．被人大复印资料《教育学》2020年第3期全文转载
车丽娜，孙宽宁，吉标等：《山东省基础教育课堂教学改革的分析与反思》，教育研究，2015（12）
徐继存，车丽娜：《教学理解的意义之维》，教育研究，2017（09）
车丽娜，徐继存：《学校课程建设的合理性省察》，课程·教材·教法，2016（10）
车丽娜：《教学文化研究七十年的历史审视与现实思考》，课程·教材·教法，2019（08）
徐继存，车丽娜：《教学的技术嵌入及其规约》，课程·教材·教法，2015（07）. 被人大复印资料《教育学》2015年第11期全文转摘
边伟，王晓诚，车丽娜：《小学生信息文本阅读偏好及其影响因素研究》，课程·教材·教法，2018（10）. 被人大复印资料《小学语文教与学》2019年第01期全文转摘
车丽娜：《教师社会意识的历史解析与建构》，全球教育展望，2011（01）
车丽娜，徐继存：《核心素养之于教学的价值反思》，全球教育展望，2017（10）．被崔允漷主编《核心素养与教学改革》全文转摘
车丽娜：《论教师职业道德发展中的自主责任意识》，教育研究与实验，2012（05）
车丽娜，徐继存：《民办教师及其对乡村社会的影响》，教育研究与实验，2014（05）
闫巧，车丽娜：《城镇化进程中乡村教师的社会认同研究》，教育研究与实验，2017（04）
王婷，车丽娜：《论教师社会性格及其价值意蕴》，教育研究与实验，2018（01）
车丽娜，徐继存，王敬政：《基于经验学习圈的实践理性培养——论全日制教育硕士三段交互式实践教学模式的建构》，学位与研究生教育，2018（03）
王飞，车丽娜：《美国教育硕士专业学位的特色及其启示》，高等教育研究，2014（12）
车丽娜，徐继存：《论教学文化建设》，中国教育学刊，2010（07）
车丽娜，韩登亮：《学校制度的规约与教师文化发展》，中国教育学刊，2007（08）. 被人大复印资料《中小学学校管理》2007年第11期全文转摘
韩登亮，车丽娜：《理性与伦理双重规约中的学校制度建设》，中国教育学刊，2009（01）
车丽娜，徐继存：《寻找失落的知识分子精神——论教师知识分子精神的式微与重建》，教师教育研究，2007（02）. 被人大复印资料《教育学》2007年第06期全文转摘
于翠翠，车丽娜：《改革开放以来中小学教师身份体验的历史演变》，教师教育研究，2019（03）
车丽娜：《教师文化的实然诊断与应然追求》，教育发展研究，2007（01）. 被人大复印资料《教育学》2007年第03期全文转摘
孙宽宁，车丽娜：《我国中小学教材建设分工机制刍议》，教育发展研究，2012（18）
车丽娜：《论学校课程规划的基本向度》，西北师大学报，2015（04）
车丽娜：《空间嵌入视野下乡村教师社会生活的变迁》，西北师大学报，2020（02）.被《高校文科学术文摘》2020（2）全文转载
车丽娜：《论教师课程责任的旁落与回归》，山西大学学报，2019（05）.被人大复印资料《中小学教育》2020（2）全文转载
王飞，车丽娜，孙宽宁：《我国高校劳动教育现状及反思》，中国大学教学，2020（09）
车丽娜，徐继存：《乱世中的学者使命：民国知识分子乡村实践的现实启示》，青海社会科学，2015（05）
车丽娜，韩登亮：《学校课程整合的基本范式及其现实启示》，现代基础教育研究，2017（04）
车丽娜,郝立翠:《我国中小学STEAM课程建设的现状、问题与对策》，现代基础教育研究，2019（02）
车丽娜：《学校课程实施的型构》，当代教育科学，2017（04）. 被人大复印资料《中小学教育》2017年第08期全文转摘
车丽娜，徐继存：《中国古代乡村教化的演进与特征》，山东师范大学学报（人文社科版），2015（04）. 被人大复印资料《教育学》2016年第01期全文转摘
车丽娜，李德林等：《高中课程改革的进展、问题与建议——基于山东省实验区的调查研究》，山东师范大学学报（人文社科版），2006（06）. 被人大复印资料《中小学教育》2007年第03期全文转摘
车丽娜：《教师文化初探》，教育理论与实验，2006（21）
车丽娜，徐继存：《我国教师专业化：历程、问题与发展》，教育理论与实验，2008（10）. 被人大复印资料《教育学》2008年第07期全文转摘
车丽娜，尚凯，朱洪雨：《我国教师教育政策七十年历史演变及未来展望》，教育理论与实验，2020（10）
徐继存，车丽娜：《教学文化研究引论》，天津教科院学报，2007（04）. 被人大复印资料《教育学》2007年第11期全文转摘
学术兼职
全国教学论学术委员会常务理事
中国教育伦理学专业委员会常务理事
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