个人简介
学习经历：
2015-2019，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，
教育经济与管理专业，教育学博士
2009-2012，北京师范大学脑与认知科学研究院，
发展与教育心理学专业，教育学硕士
2005-2009，河南大学教育科学学院，
人力资源管理专业，管理学学士
工作经历：
2012-2015，教育部基础教育质量监测中心，科研人员
科研项目：
1.国家监测结果应用协同支持项目——基于监测结果的督学能力建设，教育部基础教育质量监测中心，主持，2016
2.中国义务教育质量关键影响因素监测框架构建与验证研究（16ZDA229），国家社会科学基金重大项目，参与，2016-2019
3.“后4%时代”中国高等教育财政投资规模与配置结构研究（7157300），国家自然科学基金面上项目，参与，2016-2019
4.教师的心理控制对小学生学业成绩影响的追踪研究（18YJC190010），教育部人文社会科学研究一般项目，参与，2018-2020
5.影响学生发展的相关因素测评工具研发（370331321），中国基础教育质量监测协同创新中心项目，参与，2015-2017
近期论文
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1.What Role Does School Play in Helping Socioeconomically Disadvantaged Students Succeed against the Odds[J]? Best Evidence of Chinese Education, 2019, 2(2): 243-263.
2.家庭处境不利学生如何实现学业成绩的逆袭：学校在其中的作用[J].教育经济评论, 2019, 4(2): 3-25.
3.中小学校长领导力对教师专业合作行为的影响[J].湖南师范大学教育科学学报,2018, (5): 15-24.
4.教师因素对学生发展的影响：国际大型教育质量监测项目的数据结果与启示[J].中国考试, 2018,(9): 54-60.
5.农业户籍对成人基本技能的经济回报率有影响吗[J]？教育与经济, 2017,33(6): 3-13.（被人大复印资料、中国社会科学网全文转载）
6.国外中小学寄宿制学校的办学管理经验及其影响[J].河北师范大学学报（教育科学版）, 2017, 19(5): 123-128.（被人大复印资料、中国社会科学网全文转载）
7.学生课外补习支出越多越好吗[J]？基础教育, 2017,14(5): 33-40.
8.构建中国义务教育质量关键影响因素监测框架应考虑的若干问题[J].北京师范大学学报（社会科学版）, 2017, (2): 37-44.
9.九年一贯制学校学生的发展状况优于普通学校吗[J]？教育科学研究, 2017,(1):60-69.（被人大复印资料、中国社会科学网全文转载）
10.美国基础教育质量的学校影响因素监测研究[J].比较教育研究, 2015,(11):101-106.（被人大复印资料《中小学教育》、中国社会科学网全文转载）
11.初中寄宿生亲子依恋与学校适应的关系:分离-个体化的中介作用[J].中国临床心理学杂志, 2015, .
12.学校氛围对学生数学成绩影响的跨文化比较：基于多水平分析的结果[J].心理发展与教育, 2011, (6): 625-632.
13.大规模教育测评中实际运用矩阵取样技术的基本问题[J].中国考试, 2011,(1): 16-21.
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