个人简介

1994年毕业于陕西师范大学获教育学学士学位 1999年毕业于北京师范大学获教育学硕士学位 2002年毕业于中国科学院心理研究所获理学博士学位 专著 1. 李甦等. 高质量的幼儿教育. 2019, 华东师范大学出版社. 2. 李甦. 儿童与图画——儿童绘画心理解析. 2018, 广西美术出版社. 3. 李甦. 探索儿童的绘画世界. 2017, 华东师范大学出版社. 4. 李甦.学前儿童心理学.2013, 高等教育出版社. 5 李甦译.儿童绘画心理学—儿童创造的图画世界.2008, 中国轻工业出版社. 承担科研项目情况： 国家自然科学基金：汉字视觉加工专家化发展的早期行为及脑电活动预测指标（2016-2019） 国家自然科学基金：汉字视觉加工专门化的发展神经机制（2013-2016） 国家自然科学基金：普通话儿童叙事能力的发展——基于文本和声学分析的研究（2009-2012） 美国密西根大学—中科院心理所国际合作项目：儿童执行功能的发展：学校教育和文化的作用 美国密西根大学—中科院心理所国际合作项目：自控与执行功能在文化间与文化内的个体差异

研究领域

心理学 儿童认知与早期读写发展 心理学 儿童认知发展的跨文化比较

儿童早期读写与语言发展,儿童认知发展的跨文化比较

近期论文

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英文论文 1.Zhao, P., Zhao, J., Weng, X., & Li, S*. (2018). Event-related potential evidence in Chinese children: Type of literacy training modulates neural orthographic sensitivity. International Journal of Behavioral Development, 42(3) 311–320. 2.Li, S & Yin, L. (2017). Sensitivity to Stroke Emerges in Kindergartners Reading Chinese Script. Frontier in Psychology, 8:889. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00889 3.Zhao, P., Li, S.,* Zhao, J., Gaspar, C. M., & Weng, X*. (2015). Training by visual identification and writing leads to different visual word expertise N170 effects in preliterate Chinese children. Developmental Cognitive Neuroscience, 15, 106-116. 4.Zhao, J., Kipp, K., Gaspar, C., Maurer, U., Weng, X., Mecklinger, A., & Li, S.* (2014). Fine neural tuning for orthographic properties of words emerges early in children reading alphabetic script. Journal of Cognitive Neuroscience, 26(11), 2431-2442. 5.Zhao, J., Zhao, P., Weng, X., & Li, S*. (2014). Do preschool children learn to read words from environmental prints? PLoS ONE9(1): e85745. doi:10.1371/journal.pone.0085745 6.Li, S.,* Lee, K.,Zhao, J.,Yang, Z., He, S., & Weng, X.C. (2013). Neural competition as a developmental process: Early hemispheric specialization for word processing delays specialization for face processing. Neuropsychologia, 51, 950-959. 7.Zhao, J., Li, S., *Lin, S.E., Cao, X.H., He, S., & Weng, X.C.* (2012). The selectivity of N170 in the left hemisphere as an electrophysiological maker for expertise in reading Chinese. Neuroscience Bulletin, 28,577-584. 中文论文 1. 范义贞, 李甦. 人工耳蜗植入儿童叙事能力的研究进展. 听力学及言语疾病杂志. 2019, 27(01),101-104. 2. 陈云窗, 李甦. 儿童文字意识早期发展的研究. 中国特殊教育, 2018, (05), 74-79. 3. 张丽, 李甦.3-5岁儿童汉字方向敏感性的发展. 心理与行为研究. 2018,16(01),74-80. 4. 水淼, 李甦. 不同社会经济地位家庭亲子共读特征及其教育启示. 学前教育研究, 2017,12, 49-57. 5. 李甦, 杨玉芳. 为什么存在语言学习的关键期.科学通报, 2016, 61(1), 1-7. 6. 曹轶娟, 李甦. 亲子共读中的父母行为研究述评. 中国特殊教育. 2016, 8, 77-81. 7. 于帆, 李甦. 正常和听障儿童口语叙事中的停顿研究.听力学及言语疾病杂志. 2015, 546-548. 8. 赵静, 李甦. 3-6岁儿童汉字字形认知的发展.心理科学. 2014, 37(2), 357-362.