个人简介
科研简况：
课程与教学论专业硕士学位、教育学原理专业博士学位，主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育学视域中的古村落文化及其资源开发研究”（已完成），教育部人文社会科学研究规划基金项目“教学实践自主变革的关键问题研究”（进行之中），参与全国教育科学规划国家一般课题“教科书的农村适切性研究”（排名2，已完成），省社科规划课题“信息技术课程实施的问题与对策”（已完成）；主持、参与多项横向课题。出版教育专著二部，发表学术论文三十多篇。
代表性成果：
（一）专著：
1．《体悟教育研究》，北京：教育科学出版社出版，2009年。
2．《教育学视域中的古村落文化》，北京：科学出版社，2012年。
指导研究生简况：
目前指导四类硕士：指导普通硕士课程与教学论专业研究生、教育硕士教育管理专业研究生、教育硕士小学教育专业研究生、专业硕士小学教育专业研究生。
研究领域
研究方向为课程与教学论、教育基本理论。学术兴趣主要有体悟教育研究、教学认识论研究、古村落文化课程开发研究、教师专业发展研究、课堂教学改革研究等。
近期论文
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1．“基于实践观的教学认识论——教学认识论核心概念与范畴体系的反思”，《教育研究》，2010，（5）；
2．“美国中小学体验教育的运行模式：个案分析与启示”，《比较教育研究》，2007，（11）；
3．“课程目标一体化与体悟教学”，《课程·教材·教法》，2004，（4）；
4．“体悟学习：塑造人文精神的基本学习方式”，《课程·教材·教法》，2003，（3）；
5．“研究性学习的人文价值考辨”，《教育发展研究》，2002，（11）；
6．“美国教师专业发展的教学实践：个案分析与启示”，《全球教育展望》，2009，（12）；
7．“基于经验的教学:本源、进展与反思”，《教育理论与实践》，2007，（6）；
8．“古村落文化校本课程的性质及开发的类型与策略”，《教育科学研究》，2013，（4）；
9．“体悟的教育学意义”，《教育学》全文转载，2010，（10）；原载：《浙江师范大学学报·社科版》，2010，（4）；
10．“古村落文化的教育价值及其资源开发”，《当代文化与教育》，2010，（1）。
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