个人简介
访学/海外经历：2012年9月至2013年12月加拿大阿萨巴斯卡大学访学
主讲课程：远程教育、科学研究与评价技术、多媒体学习、在线课程的设计与开发
主持项目
1.2019年教育部哲学社会科学研究后期资助项目：“学习分析手册（译著）10万；
2.2019年江苏高校哲学社会科学研究重大项目：“‘互联网+教育’的基本原理与创新机制研究”经费10万；
3.2019年江苏省高等教育教改研究重点项目：“‘互联网+教育’背景下基于设计思维的课程设计与教学实践研究”主持人：陈明选/王志军.江苏省高校教育技术研究会 1.5万；
4.2015年教育部人文社会科学研究青年基金项目：联通主义学习情境（cMOOCs）中的教学交互特征与规律研究 8万；
5.2015年江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题：以MOOCs为契机的新型高等教育教学模式研究 0.8万；
6.2015年江苏高校哲学社会科学研究项目：开放网络环境中活动导向的混合式教学模式研究 0.5万；
7.2018年江南大学基本科研计划-社科类重大项目培育课题：开放复杂网络情境中的协同知识创新过程与学习机理研究（JUSRP1805ZD）2018-2020 经费：15万；
8.2017年江南大学本科教育教学改革研究教师卓越工程项目：基于联通主义学习理论的混合式教学改革与创新研究 0.5万；
9.2015年江南大学自主科研计划青年基金项目(中央高校基本科研业务费专项资金)：基于联通主义的大规模开放网络课程（cMOOCs）中知识创新过程研究 4万；
专著编著
1.远程学习中教学教育的原理与策略 中央广播电视大学出版社 陈丽,王志军,Terry Anderson著；
2.中国教育改革开放四十年:教育技术卷 北京师范大学出版社. 2019年1月出版. 余胜泉主编.参编第九章国际交流.该著作获得2019年度国家出版基金项目立项；
获奖情况
1.2019.11 “采桑”舞蹈片段赏析及重点动作学习获2019 年全省高等学校微课教学比赛一等奖 刘悦钧，王志军，牟智佳；
2.2019.9 论文《How Learners Participate in Connectivist Learning: An Analysis of the Interaction Traces From a cMOOC》在江苏省2018年高等教育科学研究成果评奖中荣获二等奖；
3.2019.5 《远程学习中的教学交互原理与策略》北京市第十五届哲学社会科学优秀成果奖 二等奖；
4.2018.11 《Interaction pattern analysis in cMOOCs based on the connectivist interaction and engagement framework》课程信息化教学改革研究，在江苏省2017年高等教育科学研究成果评奖中荣获一等奖；
5.2018.12 作品“时间都去哪儿了——尼斯的时光奇遇”在第二届iTeach全国大学生数字化教育应用创新大赛中荣获“一等奖”（完成人：齐梦梦，余新宇，张训报，指导教师王志军）；
6.2018.4 指导徐亚倩同学的本科毕业论文《联通主义学习理论促进大学生高阶思维能力发展行动研究》获得2017年江苏省普通高校本专科优秀毕业设计（论文）一等奖；
7.2017.12 《写作与交流》MOOC建设与实践 获得江南大学本科教学改革成果二等奖 第二完成人；
8.2017.6 江南大学2015-2017优秀教育工作者；
9.2016.12 江南大学2016年校级优秀班主任；
10.2015.12 北京师范大学优秀博士学位论文；
11.2014.10 论文《高校公共课教师团队协同教学支持系统设计研究》获第13届教育技术国际论坛（IETF2014）一等奖；
12.2014.7 北京市优秀博士毕业生、北京师范大学优秀博士毕业生；
近期论文
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1.How Learners Participate in Connectivist Learning: An Analysis of the Interaction Traces From a cMOOC. Wang, Z., Anderson, T., Chen, L.. The International Review of Research in Open and Distributed Learning. SSCI 2018,19(1): 44-67；
2.Interaction pattern analysis in cMOOCs based on the connectivist interaction and engagement framework. Wang, Z., Anderson, T., Chen, L. and Barbera, E. British Journal of Educational Technology. 2017, 48（2）：683–699 (SSCI）；
3.A Framework for Interaction and Cognitive Engagement in Connectivist Learning Contexts. Wang, Z., Chen, L. , Anderson, T. The International Review of Research in Open and Distance Learning，2014, 15, 02:121-141. (SSCI)；
4.联通主义:“互联网+教育”的本体论. 王志军,陈丽. 中国远程教育. CSSCI. 2019(08):1-9+26+92; （人大复印报刊资料《教育学》2019年第12期全文转载）；
5.联通主义学习行为分析方法体系研究. 王志军,刘璐,杨阳. 开放教育研究. CSSCI. 2019,25(04):18-30；
6.联通主义学习教学交互研究新视角：行动者网络理论. 王志军. 现代远程教育研究. CSSCI. 2017 (6):28-36；
7.远程教育中“教学交互”本质及相关概念再辨析. 王志军.电化教育研究, 2016,04:36-41.（CSSCI）；
8.联通主义学习教学交互研究的价值与关键问题. 王志军, 陈丽. 现代远程教育研究. CSSCI. 2015, 05：47-54；
9.国际远程教育教学交互理论研究脉络及新进展. 王志军, 陈丽. 开放教育研究. CSSCI. 2015, 02:30-39；
10.联通主义学习理论及其最新进展. 王志军, 陈丽. 开放教育研究. CSSCI. 2014,05:11-28. (高等学校文科学术文摘 2014年第6期转载)；
11.如何有效设计高质量的MOOCs——基于认知目标分类和教学交互分析框架的思考. 王志军, 陈丽. 现代远程教育研究. CSSCI . 2014, 06: 59-68.（人大复印报刊资料《成人教育学刊》2015年第3期全文转载）；
12.MOOCs的发展脉络及其三种实践形式. 王志军,陈丽,郑勤华. 中国电化教育. CSSCI. 2014,07: 25-33；
学术兼职
1.担任国际SSCI期刊IRRODL, Smart Learning Environment，Knowledge Management & E-Learning和国内期刊《开放教育研究》、《现代远程教育研究》、《开放学习研究》、《终身教育研究》、《远程教育杂志》等论文评专家；
2.担任ICALT2018，ICALT2019，TeSTEM和EITT2018等国际会议的程序委员会委员；
3.江苏开放大学兼职研究员；
4.江苏省教育技术研究会教学专业委员会委员；
5.中国教育技术协会信息技术教育专业委员会理事、教育游戏专业委员会理事；
京公网安备 11010802027423号