个人简介
熊万曦，教育部中学校长培训中心副研究员，硕士生导师。2011年毕业于北京师范大学国际与比较教育研究院，获教育学博士，曾以联合培养博士生的身份于2009年9月到2010年12月在美国波士顿学院访学，博士论文获得联校教育社科医学研究论文奖励计划一等资助。2017年入选上海市教育法学人才培养计划，现主持2022年度国家社科基金教育学国家一般项目《“县中振兴”政策执行阻滞的影响因素及其治理研究》和2021年度国家民委一般项目《民族地区县域普通高中振兴发展研究》，已完成多项教育部人文社会科学青年项目、上海市教育科学规划重点项目、浙江省高校人文社科重点研究基地课题，曾在《高等教育研究》、《比较教育研究》、《清华大学教育研究》等核心期刊上独立发表论文20多篇，其中1篇被《新华文摘》论点摘编。主要研究领域为县域普通高中教育、中小学跨学科教育、校长专业发展、基础教育的国际比较等。
工作经历
2011年7月至今，就职于华东师范大学教育部中学校长培训中心
近期论文
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《优秀人才在县域普通高中何以能“招得进、教得好、留得住”——以国家公费师范生教师为例》，（第一作者），《教师教育研究》（2022年第2期）
《教育领导者为何需要道德准则的指引》，（独立作者），《比较教育研究》（2022年第2期）
《马来西亚华文独立中学为何如此注重传承中华文化》，（独立作者），《民族教育研究》（2021年第6期）
《美国高中跨学科课程的开发与实施——以菲利普斯安多佛中学为例》，（第一作者），《教师教育研究》（2021年第5期）
《新建公办初中青年教师职业认同波动的案例研究》，（第一作者），《教师教育研究》（2020年第5期）
《美国大学不信任投票的特点、原因与处理机制——基于1989-2017年的数据分析》，（独立作者），《比较教育研究》（2019年第12期）
《美国知名中学发展规划的特点与启示——以安多佛中学为例》，（独立作者），《教师教育研究》（2019年第2期）
《波士顿地区三所私立研究型大学教师评议会的比较研究》，（独立作者），《现代大学教育》（2018年第5期）
《PISA2018全球素养的内涵及实践意义》，（独立作者），《教师教育研究》（2017年第5期）
《美国英才高中学生核心素养的要素研究——基于使命陈述的文本分析》，（独立作者），《教师教育研究》（2016年第5期）
《美国公立学术性高中使命陈述的文本分析——基于对“美国新闻与世界报道”排名前100位高中的研究》（独立作者），《教师教育研究》（2016年第2期）
《美国高中国际文凭课程发展研究》(独立作者），《比较教育研究》（2015年第1期）
《美国大学校长遴选失败的案例研究——以波士顿大学2003年校长遴选为例》（独立作者），《高校教育管理》（2014年第2期），《新华文摘》论点摘编（2014年第12期）
《世界一流大学校长遴选过程研究——以2004年麻省理工学院校长遴选为例》（独立作者），《现代大学教育》（2014年第1期），《新华文摘》篇目辑览（2014年第11期）
《大学校长遴选：美国顶尖大学的经验——哈佛大学前校长德里克?博克专访》（独立作者），《现代大学教育》（2013年第5期 )
《论美国研究型大学教师评议会与行政人员之间的权力制衡机制——以东北大学为例》（独立作者），《高教探索》（2013年第4期）
《猎头公司与大学校长遴选——美国大学的经验与启示》（独立作者）《比较教育研究》（2013年第1期）
《冲突与合作：美国研究型大学教师评议会运作机制的案例研究》（独立作者），《高等教育研究》（2012年第7期）
《论美国研究型大学教师评议会的创建——以波士顿学院为例》（独立作者），《清华大学教育研究》（2012年第3期）
《高等教育公平:一项未完成的议程》（独立译者），《高校教育管理》（ 2010年第5期）
《美国20世纪六七十年代本科教育改革的案例研究——以加州大学圣克鲁兹分校(UCSC)为视角》（独立作者），《外国教育研究》（2009年第11期）
《德国CHE大学排名及其启示》（独立作者），《比较教育研究》（2008年第9期）
《科学研究与高等教育本义结合的回归——兼议科学研究在创新型人才培养中的作用》（独立作者），《江西教育科研》（2007年第3期）
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