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论文
程晓. (2013).新读写理论及其在美国中小学读写教学中的体现. 《外语教学理论与实践》, 1，62-70. （CSSCI）
程晓. (2013). 活动理论之客体概念及其对课堂教学的启示. 《华东师范大学外语论丛》第二辑.
程晓，(2017). 学科内容标准驱动的美国教材建设机制研究. 《教师教育研究》，29（5），115-121.（CSSCI）
程晓，张诗蕾，(2018). 被新高考改变的高中英语教与学. 《文汇报》，2019.9.9. 第四版.
Cheng X. (2011). The concept of “object” in activity theory and its application in classroom research: A case study of a phonetics course. Chinese Journal of Applied Linguistics, Vol 34, No 3: 72-88.
Cheng, X., & Wu, L.-y. (2016). The affordances of teacher professional learning communities: A case study of a Chinese secondary school. Teaching and Teacher Education, 58, 54-67. （SSCI）
Cheng, X. & Wang, H. (2017). Peer observation in in-service teacher development. In Vilches, M. L. C. & Lau, K. (eds). Understanding English in Use in Language Education and Language Studies. Kaohsiung: Wenzao Ursuline University of Languages Press.
Cheng, X., & Pan, X. (2019). English language teacher learning in professional learning communities: a case study of a Chinese secondary school. Professional Development in Education, 45(4), 698-712. doi:10.1080/19415257.2019.1579109（SSCI）
专著及教材
Cheng X. (2012). Literacy in changing contexts: Understanding international students’ literacy practice and learning experience. Shanghai: Shanghai Joint Publishing Corporation.
程晓，(2008)，第七章：语言错误和纠错，载于邹为诚等编著，《外语教师职业技能发展》，北京：高等教育出版社。
程晓. (2010a). 未来外语教师教育课程体系建设之设想. 载于邹为诚 (主编), 《中国基础英语教师教育研究》. 上海: 华东师范大学出版社.
程晓. (2010b). 基础英语师范与英语专业一体化的建设的尝试—以语音教学为例. 载于邹为诚 (主编), 《中国基础英语教师教育研究》. 上海: 华东师范大学出版社.
程晓（副主编），(2013).《外语教师职业技能发展》第二版. 北京：高等教育出版社.
程晓（副主编），(2014).《创智英语泛读教程3》. 上海：华东师范大学出版社.
程晓（参与编写），(2015).《中学英语课程与教学》. 上海：华东师范大学出版社.
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