潘海燕 - 湖北第二师范学院

个人简介

学历/学位：华南师范大学教育系,硕士教育背景 EDUCATIONAL BACKGROUND 1981.9-1985.7：华中师范大学教育系，获学士学位 1985.9-1988.7：华南师范大学教育系，获硕士学位，研究方向为教育基本理论 1995.2-1995.12：澳大利亚新英格兰大学成人教育系进修 2015.4-2015.5：台湾台南大学访问学者；主讲的本科生专业课程: 《教师专业发展》、《初等教育学》主讲的研究生课程: 《自主生长式教师专业发展理论》等主持和参加了多个省部级项目的研究工作，在《中国高等教育》、《中国教育学刊》、《人民教育》等期刊发表论文60多篇；主编专著、培训教材20多本；先后主持教育部、省教育厅的项目10多项。2002年以来，一直致力于建立“自主生长式教师专业发展理论”的探索，在全国100多所中小学做了较充分的实验，武汉市《成才》杂志从2015年第5期开始辟“自主生长式教师专业发展”专栏予以展示及研讨其成果。该成果获得湖北第二师范学院第八届校级教学成果特等奖。

研究领域

近年主持的项目 RESEARCH PROJECTS 1、湖北省教育厅2012年教学改革项目：教师专业发展学校运行机制制度化研究。（编号：2012384）2015年10月结题 2、小学教育本科专业综合改革试点，负责人。（鄂教高函（2012）49号） 3、湖北高校人文社会科学重点研究基地湖北教师教育研究中心2016-2017年规划课题：自主生长式教师专业发展理论与实践，重点专项，编号：jsiy2016001。 4、湖北教师教育网络联盟卓越教师培养专业核心课程《小学教师专业发展》体系研制，2016年被列为省教育厅教学研究项目。

近期论文

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1、本土化视角下的教师专业发展学校教育功能发挥探索，《湖北第二师范学院学报》2015年第1期 2、引导教师在“行走”中改变行走方式——在行动中构建自主生长式教师专业发展理论，《成才》 2015年第5期 3、重视自我经验在教师专业发展中的作用，《成才》2016年第3期 4、对“小学全科教师”的再认识，《中小学校长》2016年第11期 5、自主生长式教师专业发展理论的主要创新《成才》2016年第12期 6、关于《小学教育概论》课程建设的若干思考，《湖北第二师范学院学报》2016年第12期 7、教师“自我经验”的特征与发展过程，《成才》2017年第3期 8、论教师的“自我经验”及其作用，《中国教育学刊》（核心）2017年第5期,人大复印资料《中小学教育》2017年第8期全文转载 9、自主生长式教师专业发展理论相关概念界定—一回答一线教师的一些困惑,《成才》2017年第10期 10、浅论我国建立小学全科教师制度的基础条件[J]. 课程教学研究,2017,(11):31-33. 专著 1、《教师如何撰写教育案例与论文》，第一主编，北京师范大学出版社，2013年4月 2、《初为人师—新教师专业发展指导》，主编，北京师范大学出版社，2014年9月 3、《大学与中小学的融合共生---教师专业发展学校建设研究》专著华科大出版社 2015年7月 4、《自主生长式教师专业发展研究》，独著，华中师范大学出版社，2018年3月